《直线运动和曲线运动》教学反思

本周我准备了一节公开课，有幸邀请到刘老师到我校进行评课，感谢刘老师宝贵的改进意见。

本节课聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。

探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。

研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。

本课讲完后刘老师指出本堂课的最大一个问题就是缺少主问题的引导，教学每个环节很清晰，学生也按照老师的要求做，但是做完后就直接得到了一个答案，整个过程缺少了思考，所以每一个活动前都需要一个问题来引导。

关于“运动形式”，根据运动路线的不同可以把运动形式分为直线运动和曲线运动，对于学生来说是一个很新的词，需要不断的重复，不断强化。我还有一个疑惑是在第二课中也出现了运动形式，那这两个运动形式要如何区分呢？

在学生做完实验画小球冲出桌面后的路线时，我在巡查过程中发现有好几个画直线的，但是我请画直线的学生举手是只有三个人勇敢的举起了手，所以在日常教学中我们还是要鼓励学生错了不可怕，勇敢说出来加以改正印象会更加深刻。