第三节 多辛劳者多受益 高手掌舵心有底
接手学院的工作之后，每天忙忙碌碌。一天，在走廊碰到辛院长，他说：“整天看你楼上楼下一趟趟地，都忙些什么呢？”我说：“全市教师计算机考核工作马上开始了，培训部人手少，得早下手做准备。”他说：“把部室主任用好。会当领导的，是让部下忙起来，自己闲下来。 士兵能冲锋陷阵，才说明统帅指挥得好！将帅坐不住阵这仗还怎么打？”这话给我很大启发，让我明白做好领导工作的要领。
二十一世纪初，我国教育技术现代化水平在迅速提高，普通中小学校计算机配备基本达到全覆盖，教师现代化技术水平的提高提到日程上来，掌握计算机操作技术是教师培训的当务之急，各学校都在加紧培训。2002年市教委要求在全市进行中小学教师计算机技能考核，这是交给教育学院的硬性任务。
院里的培训部负责全市中小学教师的业务培训工作，日常事务性工作较多，不要求专业水平有多高，但需要勤奋肯干、认真负责的精神。培训部主任身体不太好，长期失眠，还勉强坚持着工作，部室的日常管理就落在崔英哲头上。他是个转业兵，浓眉大眼，个头不高，结实挺拔，他军人素质体现在工作中，讲话发言也像喊口令，声音响亮而干脆；他工作踏实肯干，任劳任怨，不畏难不怕苦绝对服从、有责任有担当的军人作风，干工作能让领导放心。教师计算机考核工作责任大，工作量也大，任务重，安排给崔英哲负责，他二话不说，带着曲国文、崔坤洋、宋秀华几个人，和从基层学校抽调的一名计算机老师，就行动起来了。
他们先从市区学校开始，每到一所学校，就紧锣密鼓地组织教师进行考核。有的学校老师多，要分批进行，一干就是连续几小时不休息。
一天，在市前进小学考核，我忙完单位的工作后，傍晚赶到学校，去看一下他们的工作情况。学生都已放学，天黑了，考核仍在进行。我看了一下考场情况，就在办公室等着他们结束，想慰劳他们吃点饭。
考核完毕，小崔走出考场，在走廊里就挺不住了，蹲在地上吐了起来。连续几天的紧张工作，微机室里电脑辐射强，体力消耗很大，就连这壮小伙子也受不了。他们现在需要的不是吃饭喝酒，而是休息睡觉，恢复体力，因为后面的工作任务更重，第二天就要到各县区进行考核了。
我不能随他们一起去县区，但对他们的工作很放心。他们在抚松县考核时，我决定去一趟，了解一下工作进展情况，更重要的是看望他们，鼓鼓劲。因为连续工作半个多月了，下一站是更远的长白县，他们的身体能否坚持得了，令人担心。
车到时已是天晚，几个年轻人看到领导来了，就像久别在外看到亲人一样高兴。工作虽很累，但个个干劲十足，精神状态很好，县区进修学校的领导也给予好评，这样，我也就放心了。
回到院里，我把这项工作的进行情况向院长做了汇报，并向他描述了这几个老师辛苦工作的状态，越说越激动，情绪感染了院长。我趁机提出了一个请求：“这项工作有它的特殊性，如果还是按照院里规定的每天公出补助60元的标准，有些低了，应该提高标准才合理。”院长说：“这事得院务会研究，看看其他领导的意见再说。”
于是我又找到了主管财务的付院长，他是原教育局主管财会的老科长，掌管财经大权精打细算，有名的“付小扣”，可见从他手里往外拿钱有多难。但在我的游说下，他也被说服了。于是院里决定这次教师计算机考核工作补助为每天一百元。我非常感激院领导的支持和理解，我们不能为部下减轻劳苦，但要体谅他们的辛苦，为他们多少争取点利益，也是一种鼓励啊！
群众的工作积极性调动起来后，领导的责任就是关心他们的疾苦，关心他们的切身利益，这是向大院长学的工作方法。后来，根据工作需要，鉴于小崔在工作中的突出表现，院务会研究决定，提升他为培训部副主任，主持工作。不久后，又顺利通过了党组织的考察，被批准入党了。
第四节 教研工作无主次 小学科里有学问
教研工作是教育学院的核心业务，中小学教研员是中小学各学科教学研究的带头人、学科专家，他的能力水平要直接影响到这一学科教师的业务提升、教学水平的提高与教学研究的发展。我从事过多年中学语文教研工作，主管教研后，总把眼睛盯在语、数、外几大学科上，没太把小学科教研放在心里。而实践证明，学科有大小，教研无轻重。
（一）幼儿教育出亮点
美国、英国等世界发达国家在上世纪90年代以前，就已将3岁前幼儿教育纳入教育体系，而我国幼儿教育还是3岁后开始，思想较守旧，观念落后，幼儿教育方法也较陈旧，很少有突破性进展。我也没把分管的幼教工作放在心上， 幼教主任赵小杰是多年老幼教了，业务熟，经验丰富，工作认真，按部就班地推着干，不出差错就行。她年龄不大，却能妥善处理好家里家外复杂的关系，解决好常人难以面对的问题，有理解，有担当，有涵养，有肚量。幼教部老领导退休后，她顺理成章地担起责任，把全市幼教工作搞得有声有色，是个信得过的负责人，这项工作不用我操心。
2003年5月，她精心设计，组织召开了一次颇具规模的全市幼教活动。在市体育馆进行了全市幼儿教育工作研讨会，从东北师大请来一位幼儿教育专家做专题讲座，并做了一节幼儿教育观摩课。我第一次听幼教课，课堂上成年的老师一下子变成了小孩儿，她无视于场下的听众，完全融入到孩子中间，眉飞色舞地和孩子们说话交流，手舞足蹈地领孩子们娱乐游戏，绘声绘色地给孩子们讲故事。听课者不由自主地被吸引进去，兴致犹憨之时，已经下课了。
这是教学，也是艺术，是听课研究，也是欣赏享受！幼儿在这种教育下成长，怎么能没兴趣？怎么能不聪明？怎么能不是未来的人才？
这次活动，有教学展示，有专家讲座，有实验幼儿园的参观学习、经验交流、互动讨论，从幼教理论到课堂实际，与会者受到一次深刻的幼儿教育培训，其中也包括我。
对我而言，所受到的不止于幼教知识教育，更重要的是一次教研管理工作的思想启迪。原以为，对小孩儿的教育能有什么学问，看好孩子而已。这次活动让我眼界大开！三百六十行，行行出状元，行行有学问，此言不差啊！
学科有大小，教研无轻重，小学科里有洞天，无论哪个学科的教学研究都是一门科学性、实践性很强的工作，对学科教育的指导意义是同样重要的。管理工作中，不能因学科差异而厚此薄彼，要给予小学科足够的支持和重视才行。
这次活动也让我对当年的小字辈刮目相看，她已不是几年前的小助手，而是独当一面的学科带头人了！秀气的大眼睛里不仅含有智慧、善良，也有了含蓄与思考，越来越成熟了。我很欣喜当年没看错人，长江后浪推前浪，江山代有才人出啊！
（二）心理教育有突破
心理健康教育在我国起步晚，发展慢。改革开放之后，随着科学教育思想的深入推进，国家教育部要求将学生的心理健康教育纳入基础教育工作之中。学院在综合部安排了心理健康教育教研员，由老教师姚世秀担任，他是学政治的，但对教育学、心理学很有研究，而且有自己的见解。
我们两家是邻居，晚饭后在楼下乘凉散步时常遇到他，他总像知识普及似地跟我讲心理健康教育的意义。他认为，学生行为的很多问题并不是出在思想上，而是在心理上，因为学生成长过程中心智尚未成熟，某种程度上并没形成明确的思想认识，行为做法常是凭心理感觉，简单地批评说教不能从根本上解决问题；尤其是学生遇到想不通、说不清的问题时，更需要老师的心理疏导，所以，教师不懂心理健康教育必定会影响教育效果。他言之有理，但在以升学为主导的传统观念下，这项工作很难纳入学校及学院的工作日程。更为遗憾的是，2002年底，姚老师患肺癌去世了，临终前的夜晚，他爱人给几个院长打来电话，我急忙跑到医院，在他的病床前见他平静地躺在那里，他爱人喊他：“你睁眼看看，院长来看你了！”我见他这时面容温和，嘴角露出微微的笑容，完后就再无反应了。这是我至今亲眼送走的唯一的一个人，他是带着笑容走的，毫无痛苦，毫不吓人，这也许就是我们今生之缘吧？
姚世秀走后，他的小助手贺永军接手心理健康教育的教研员工作。他年纪轻轻，是个有思想有作为的人，做事认真，踏实稳重，面对这项工作的难度，并不畏缩。他不想碌碌无为，常和我谈他的一些探讨和想法，2003年新学期开学后，他设计出召开全市心理健康教育研讨会的活动方案，经过一段时间的准备，在抚松县召开了全市心理健康教育研讨会。因部室人手少，小教部高永利、培训部崔英哲、民教部崔奉杰等几个主任伸出援手，从会前的筹备工作，到组织报到、安排食宿、布置会场等，大家齐心协力，团结互助，安排得有条有理，保证了会议的顺利进行。
会上，有各县市区心理健康教育工作的情况交流，有抚松县实验中学的典型经验介绍，并从东北师大请来全国有名的心理健康教育研究专家，作了专题讲座。从一个个典型事例的剖析中，生动地说明，对待学生的问题不可以“犯错误”而一概而论，很多由于学生心理因素导致的问题，如果不懂得从心理疏导的角度去分析引导，就像医生不能对症下药，是不会有好疗效的。
接着就是组织参观抚松县二中的心理健康教育基地。在路上，大家意犹未尽，一路走一路热烈地交流讨论，不少学校的心理老师都是其他学科兼职的，参加这个会议等于受到一次培训，颇受教育，他们认识到心理健康教育对学生成长的重要作用，心理健康教育研究任重而道远。
在抚松二中的心理健康咨询室里，大家看到沙盘、沙袋和一些小道具等器材设备，都好奇地询问着，翻看着一本本各班级的“心理疏导记录”，认真思考着心理疏导在教育工作中的作用，体会这些方法对学生成长转变的效果，在这现场环境中加深了感性认识的同时，也提高了理性认识。
会议推动了全市心理健康教育工作的全面展开。这个平日里默默无闻处事低调的心理教研员，一下子造成了轰动式的影响效应。
（三）民族教育有传统
国家的民族政策也要通过民族教育去渗透、去宣传落实，民族教育在地处边境的市县是丝毫忽视不得的，这个民族教育教研部的主任要经千挑万选慎重考虑，找一个本民族中有影响、有资历，还要有水平、有能力的人，并非易事。
老民教部主任退休后，市教委把原来市朝鲜族学校的崔奉杰校长调来学院做民族教研工作。他身体瘦小，能量却很大，在民族教育中很有影响力，朝族学校的老师无论男女老少对他都尊重有加。他身材不高，走路有点晃，习惯于身子前倾，似乎随时向人点头致意，给人以谦和亲切之感，有着朝族人的特点，特别讲究与人交往中的礼貌。他当年参加学院组织的英语高师培训，勤学好问，热心服务班级事务，是个好学生。对我这一日之师一直毕恭毕敬，总礼貌地称我为老师，在酒席桌上饮酒，有老师、长辈在场，他一定要背转身去手掩酒杯，喝完才转回身来。
市朝鲜族中学一直是薄弱校，尽管国家每年都有政策倾斜，但始终改变不了学校贫穷落后的面貌。在督导检查时，前任校长汇报工作，谈的大都是学校有多少困难，办学有多么难，基本就是诉苦叫难。而到他这任校长时，汇报的却是学校的发展变化，师生的希望和领导的信心。老师们反映，建校舍修操场，他身先士卒带头苦干，使学校一年一个样，几年时间改变了学校贫困落后的面貌，不仅没有外债还能给老师搞点福利，老师都夸他是个好校长。
现在来到教研岗位，是为了更大范围地发挥他民族教育的作用。从学校的一把手，到主管一个部室的教研工作，我们都担心他心理有落差，未必安心。辛院长说：“都别去打扰他，让他自己去考虑吧。”一段时间后，我路过他办公室，顺便看了一眼，发现他在认真地看书，就走了进去，发现他是在研究他的民教业务！这下几个院长都放心了。
一个颇有影响的中学校长，搞起教研工作也毫不含糊。他组织全市民族教育研讨会，深入长白朝族自治县的中小学，走进课堂研究教学，指导整改，把民族教育工作干得有声有色，让大家对他更多了几分尊重和信任。他是个能上能下的好干部，干啥像啥不含糊！