齐帆齐微课（16）：抽考杂感

2020年的春季期，是一个前所未有的特殊学期，因新冠肺炎疫情的影响，本该在2月9日正式上课的春季期，却拖到了5月7日才正式复课，让师生们都度过了一个将近五个月的漫长寒假。因为授课时间不满十一周，所以我们平时上课的进度都很赶，紧赶慢赶地上了九个多星期，才把全册八个单元的内容都上完了。这时候，我们接到了上级下发的通知，全市要进行期末统考，特别要对四年级进行全市的抽考，而我们长安小学四年级，就非常“幸运“地作为西山镇的一间村小被抽中了。

我是一百个不愿意我所教的年级被抽中，甚至我还想：如果是去年或前年抽中长安小学我所教的六年级，语文科成绩肯定没有现在这班四年级那么差。可我又否定了我幼稚的想法，那两届六年级，语文成绩还勉强，数学科因为每年换一个老师，学生对学习数学失去了兴趣，成绩严重拖后腿，如果抽中了，我们长安小学丢脸就丢大了，更加拖累西山镇的成绩了。

再怎么胡思乱想，也改变不了被抽考的现实，我只有打起精神来应对了。西山镇中心校高度重视本次四年级的抽考，派了领导和骨干教师到我校进行帮扶指导；我们学校的领导也迅速成立了结对帮扶小分队，利用早中晚一切可以利用的时间，对学困生进行有针对性的辅导。

经过一个星期紧锣密鼓的复习与辅导，长安小学四年级的学生迎来了人生第一次空前严格的期末考试。抽考成绩出来了，全市抽考的语文成绩都不理想，平均分只有60.4分，我们班的语文成绩更不理想，平均分才58.3分，与西山镇中心校平均分69.7分比起来，差距太大了。积分更是只有0.87，连1都没有达到，跟中心校的平均积分1.26比起来，差距也很大。

看到这个抽考成绩，我并不觉得很意外，比我预料中差了一些，原本我以为积分能达到0.9以上，但只得了0.87。面对如此差的抽考成绩，领导不满意，我自然也不满意，虽然说不上是奇耻大辱，但拖了西山镇的后腿，换上是谁，也没有任何理由为自己开脱了。那么，造成如此差的成绩的原因是什么呢？我想有以下几个原因吧。

一、试题方面。这份抽考的试题，难度超出了四年级学生的接受能力。

1.基础题偏难，不按教学大纲要求，出了偏题怪题。比如，拼音写词语，5分题的词语，有3分的词语不在要求学生掌握的词语表里；又比如成语接龙填空，学生未见过这种题型，所填的成语有一半没见过；再比如按原文填空，有一小题要填的句子，学生都没有学过；还有标点符合的使用，考了两道小题，难度也是偏大的。

2.阅读题也很难，把这份阅读题拿去给六年级的学生做，也未必能考得很好，对于阅读量不多，阅读方法没有掌握多少的农村孩子来说，实在太难了。

3.作文呢，表面看起来不难，或者说对中等及中等以上的学生不算难，但对中下水平的学生来说，很容易写跑题，也是很容易失分的，电脑阅卷时，我就发现有不少试卷是写跑题的。虽然说我们班没有人写跑题，但却有几个同学因时间不够，作文没写完。

所以说，这份抽考试卷太难了，实在不适合给这些才四年级的小朋友们做。要是不难，怎么会全市的平均分只有60.4分呢？

二、学生方面。我所教的四2班，是我从四年级才接手的。按平时测试成绩来看，全班46人，学困生三分之一（其中有三人为个位数），中等生三分之一，优秀生三分之一，整体上学生成绩很不理想。另外，班上奇葩人物挺多的，三个考试个位数的男生，也是爱捣蛋惹事的角色；一个自认为有抑郁狂躁症（医生检查了说没事），天天不听课，只知道打架惹事；一个三天两头进到教室一言不发，傻傻地坐在座位上，不读书、不听课、不写作业，任凭你怎么问也不理你；还有一个每天坐在位子上，隔一会又揪一下自己的手。由于学困生人数多，奇葩学生多，让我分去了太多的时间去与各个学生及家长进行沟通交流，没能挤出更多的时间对学困生进行有针对性的辅导，导致本次抽考，学困生的成绩都不理想。

三、家长方面。我们班学生的家长，大部分还是很关心孩子的成长与学习的，但他们更多的关心只表现在口头上，而不是行动上。比如上面提到的几个有奇葩行为的学生，老师与家长多次面谈或电话沟通，家长都是表面敷衍，没有用实际行动来配合老师管教好自己的孩子，没能及时改变孩子不良的行为习惯。导致本来智商正常的孩子，学习成绩却不尽人意，抽考不及格，也不足为怪了。

四、老师方面。我是一个年过五十，有着多年任教毕业班经历的老教师，在领导眼里，还是一个经验丰富的骨干教师，可岁月带给我的只有满头白发和满脸的皱纹，并没能让我在教学上取得更好的突破。以前在乡镇中心校，我取得了许多教学成果奖，但来到长安小学，我一直教学成绩平平。是因为年纪大了不思进取吗？我敢说我没有，或者说，在教学上，我甚至比年轻人们更努力。我本来是个电脑盲，来到长安小学，才学会了用电脑办公和上课。我知道，我无法在农村小学里取得突破性的教学成绩，跟学生素质差，家长不配合，有一定的的原因，但是，难道我的身上就没有原因了吗？当然有了。教学方法上的因循守旧，思想固化，也会影响我在教学生阅读理解时讲得不透彻，不能达到举一反三的效果。比如，我一直想尝试使用“主题阅读”这种教学方法，想让自己的学生在阅读水平上有更快的提高，但因为自己对这种方法研究得不够透彻，不敢贸然使用。这次抽考，我班在阅读上就失分非常严重，这与我平时的阅读指导不到位脱不了关系。

综上所述，上课时间短，复习时间少，试题偏难，学困生面积大，家长不配合，老师教学方法因循守旧，不敢勇于创新，等等，构成了我班在本次抽考中取得令人沮丧的成绩的原因。

为了摆脱我班成绩落后的困境，为了让孩子们取得更好的成绩，学到更多的知识，也为了让自己在教学上有更大的突破，暑假里，我花了大量的时间来阅读和写作，也花了不少时间看了一些关于阅读与写作的教学方面的微课，都是一些在教育上有些成就的名师主讲的。相信，通过我与学生、家长们的共同努力，我班同学的学习成绩一定会有更大的进步，我在教学方法上，也会有更大的突破。

（此文2355字）