语文满分答题法——考场写作方法
考场写作方法和日常写作并无二致，都需要审题、构思、提纲、行文（提纲为列提纲的简称）。只是考场上规定多一些，竞技属性更强。有人说这是戴着镣铐跳舞。如果拿掉镣铐，是否就会跳舞更好呢？不一定。越宽阔的舞台，舞也越难跳。如果天地是个大舞台，人生是一场舞蹈，我们该怎么跳？人生是否算作一场带着大镣铐跳舞的竞技表演呢？
真正的问题，是很多人不会跳舞。既不懂跳舞的技艺，更缺少舞者的修养。他们始终在回避的事实：我的水平有问题，别人水平比我高。舞台不好、舞台太大、舞台太小、主题不靠谱，都是遮羞布。
可见，生命精彩才能写得精彩。能写好作文的孩子，已经懂得了自强不息享受生命的乐趣。
考场写作方法并非一种神秘独特的存在，而是一种大众化的、普遍的、基本的写作步骤。刻意强调细节要求的不同，就会忽视最根本的写作原理，进入舍本逐末的迷途。骑着自行车，穿过大街穿过小巷，有人说，大街和小巷的骑法是不一样的，于是引导你集中精力研究大街小巷的差别。想不想揍他？
明确标准好定策略。下面，从满分作文同时也是文学作品的评价标准讲起，推导出放诸四海皆准的写作方法。
1、满分作文标准
官方表述是这样的：符合题意、中心突出；内容充实、感情真挚；结构严谨、层次分明；语言流畅、表达得体。如果是记叙性文本，再加上一句：描写充分、细节典型。
发展等级的表述是这样的：
深刻——透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性；
丰富——材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远；
有文采——用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力；
有创新——见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象独到、有个性色彩。
所有这些有个大前提：立意健康，积极向上。违背这个，哪怕做到上面全部，也不过是精彩的零分。本着对读者生命负责的态度，必须如此要求。因为积极的人传递光明，消极的人传染绝望，花里胡哨的绝望也是绝望。
这些标准有没有问题？没问题，精确且全面。不光作文，文学作品都该符合这些标准。文学作品应该不合题意、中心散漫、内容空洞、感情虚假、结构混乱、语言粗糙吗？显然不是。
这些标准有没有印到同学们的脑海里？没有。如果有，至少不会对自己作文的好坏失去判断力，对点评文学作品不知所措。
为什么会忽视如此清晰具体的评分标准？因为要求多难度大，大部分人的志气不足以接受这样的挑战。志气足够高、目光足够远之前，人们普遍认为作文满分不可能，熄灭了希望，浇灭了志气。
满分作文并非完美作文，而是符合满分标准的作文。完美不是一种客观上的存在，而是一种主观上的认为。在初始练习阶段，无论怎么写，老师总能指出不足，让你觉得自己的作文不完美。对习惯了数理化可以得满分的同学而言，这难以接受：居然有我全力付出还得不到完美评价的事情。仅以分数而论，象征完美的满分是可以获得的，但征程的难度不低于星辰和大海。习惯了短期突击取得成果的人，需要持之以恒才能赢得挑战往往不行。比如写作，比如人生。
写作这个任务，在初始阶段就没有给满分的可能。面对一座远方的高山，有没有征服的决心和勇气？一开始都是没有的，都被吓到了。定定神之后发现，为了感受生命美好，再远再难，也要无惧艰险。要求多没关系，一个一个来。努力一段发现效果不明显，没关系，调整方法或状态，继续登攀。人就是在这样的心路历程中成熟起来的。这个过程中培育出了宏大的气度和坚强的意志，以后面对更多要求、面对其他学科、面对未来人生，才会游刃有余。
所以，我们要勇于接纳自己的弱小，允许自己通过努力，从一个都做不到逐步到全部都做到。在人间，没有谁天生强大。行远必自迩，登高必自卑。每天有进步就要高兴，不必为不完美而焦躁。总有一天，会迎来蓦然回首的喜悦。
这个标准精确全面，其内涵仍需要同学们具体感知。对其梳理归类，可以推出后面的写作方法。前面阅读题中提到鉴赏文本的四个角度是内容、中心、结构、艺术性，对应到写作评价的角度是选材、立意、结构、语言。根据成文顺序和评分重要性，我们按照立意、选材、结构、语言的顺序讲解。
1）立意：鲜明、深刻、新颖。
千古文章意为高。文章立意决定文章层次（一二三四），其他内容决定层次中的浮动（一类上中下）。事实上，立意高明的人，其他方面往往不弱。在所有写作要求里，最难的是立意，这需要思想境界作支撑。
鲜明，指文章有紧密围绕且突出的中心。强调的是整体思路和内在气韵上的主旨突出，而非开头或结尾点明中心、行文不知所云、最终“鲜明”地跑题。小说、部分古诗词和散文，没有直接点题仍主旨鲜明，是因为其内在逻辑紧扣中心，手法含蓄而主旨鲜明。手法含蓄主旨鲜明，是文学高手的惯用技法，初学者可以借鉴尝试，但不要考场上弄巧成拙，还怪读者看不懂你的含蓄。
现实生活中一些没有立场随风摇摆的同学，写作文旗帜鲜明地支持或者反对什么，从思想和思维方式上都有一定困难。同学们要努力提升自我，力求深刻。深刻之后才能坚定立场，力排众议，鹤立鸡群。
深刻，这个内涵官方解释很清楚：透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性。
以同学们写作经常提到的成功失败的关系为例。
最常见的观点，失败是成功之母。深刻吗？不少同学觉得不深刻，因为很常见。常见和深刻是两个概念。这个观点是深刻的，但不一定每个同学都能写出其深刻性。有种写法是：因为失败多了，所以取得成功。然后举几个失败多而后成功的例子，爱迪生发明电灯、贝多芬弹钢琴、肯德基卖鸡肉。他们历经多次失败然后成功了，所以失败是成功之母。这种写法和没写一样，毫无透过现象看本质的意思。如果道理真是这样的，作文写失败了这么多次怎么还没写好？考试考失败了很多次就会考好么？显然不是。论点站不住脚，就经不起反问。这是不入门的写法。
常见合理写法：失败会带来经验的积累、心智的成熟、思想的蜕变，故失败是成功之母。而后举例证明哪个故事体现经验积累，哪个体现心智成熟，哪个体现思想蜕变，或者一个例子同时证明两三个方面，最后推出结论。这样，透过现象深入本质，内在因果得到揭示，读者也有所启发。这是最初级的入门写法。
一个观点深刻，如果不能理解它的内涵，写出来也是肤浅的。很多同学立意很高写出来很水，原因在此。立意是要高，但得立得住。
新颖，指的创新中的见解新颖、推理想象独到。找到了与众不同的观察视角或者比众人站得更高看得更远，因见解独到而新颖。
还是拿成功失败的关系举例。尝过成功之后又失败了的同学，会感受到成功也是失败之母。成功会带来骄傲、自大、懈怠等，不像之前那么努力，自然会迎来失败。这个观点成立，写的同学又少，就会显得新颖。想到这个观点的同学约10%。
有的同学继续深入思考，就会得出，人生本来就是成败兼有，潮起潮落，起起伏伏，我们只要尽心尽力的奋斗，结果的浮沉是一种自然规律。人不可能一下子达到失败不气馁、成功不骄傲的境地，需要一个成长的过程。即便长大了成熟了外部环境的干扰也会带来成败的波动。作为生命个体，于潮起潮落中保持心境的淡然从容、享受生命过程，才是要追求的。这种认识就比成功是失败之母目光更长远，认识更深刻，见解更独到。想到这个观点的同学约1%。百里挑一的人，通过作文可以看出来。
这样的见解，不是老师鼓励你创新就能创出来的，需要一定的底蕴、境界和视野。有的同学不甘心，坚持要创新，坚持要和“失败是成功之母”不一样，就写出来“失败是成功之父”、“失败是成功他丈母娘”这样的新颖观点。读者见之莞尔，这不过是熊孩子胡闹。这种改法换汤不换药，内在逻辑的认识并没有更深刻。有些不懂事的孩子把胡闹当作创新，还自得其乐，美其名曰“你们这群庸俗的人类不懂我的独特。”令人无语。
新颖是要追求的，但新颖是优秀杰出的自然结果，不是刻意与众不同的胡闹抽风。给人们留下深刻印象的，一类是精英，还有一类是精神病。
立意的三个要求讲完了。在做不到新颖的时候，要力求深刻，真正理解深邃哲理的内涵。在选材、结构和语言上创新，对写作刚入门的同学而言，难度更低，更实际。
审美上看，立意体现境界、风骨与格调。
2）选材：典型、真实、丰富、新颖。
典型，不典型的素材不能生动表达要突出的内容。议论文举例、引用、喻证也好，散文选取生活见闻也好，记叙文小说选取人物故事也好，都要选材典型。无巧不成书，越有代表性的内容越能从中看出深邃的哲理，激起情感的涟漪。
典型一是指素材本身的典型性。大人物的大小事情是典型的，小人物的大事情也典型。毛爷爷四渡赤水体现他用兵如神，证明了《孙子兵法》的魅力；同桌小王打红警出神入化体现他玩游戏好，荒废不少青春。毛爷爷读书喜欢批注，邻居老李读书也喜欢批注。两组例子中前者给人启发，后者就缺少感染力。但如果小王顿悟游戏害己玩物丧志，转而发愤图强，取得一定成就，故事就很有典型性。邻居老李读书越来越多，后来感染了周围许多孩子热爱读书，故事也有一定的典型性。大人物因其自身的伟岸而有说服力，小人物因其做了相对较大的事情体现出某种品格或精神，也具备说服力。品格或精神，是影响力和说服力的根源。
典型二是指选材与主旨的匹配度。证明爱国的主题，可以用伟人的爱国故事，也可以用普通人的爱国故事；证明亲情的可贵，可以举古往今来的例子，也可以举我们与亲人的点点滴滴；证明读书的主题，可以举通过读书成才的伟人故事，不适合举读书懂得了爱国的故事；证明勤奋的主题，可以举伟人普通人勤奋取得成就的故事，不适合举妈妈勤奋地爱我的故事。典型的关键在选材和主旨的匹配。脱离主题单独讨论某个素材能不能用，缺少判断依据。
以上以人和事举例。人事物景情理，六种写作内容，选材典型一要注意材料自身的典型性，二要注意和主旨的匹配性。
真实，议论文中指论据真实不虚假，散文记叙文中指选材真实虚构合理，小说指虚构合理。选材的真实、虚构的合理、情感的真实，是真实的全部内涵。官方表述中指情感真挚，若能做到情感真挚，以上各点皆可做到。真实的最终体现为读者阅读时感受真实而非瞎编乱造。
好的童话故事、武侠小说、科幻小说，让人信以为真。部分同学的文章，选材真实，却读来狗血。原因一在情节虚构不合理，动不动就获得心灵飞跃、感动得痛哭流涕；二在虚情假意装模作样，全文洋溢着矫情造作的气息，结尾突然强烈抒情跟打了鸡血抽风似的。
选材真实在议论文中有时比较尴尬，记起一个故事忘了主人公是谁，记起一句名言忘了什么人说的。故事需要回去认真翻看和记忆，名言有的同学就开始想歪点子。张冠李戴套到某个名人身上或者编人名，一旦被老师发现，印象会大打折扣。这个时候老实一点稳妥一点的处理方法是“有个名人说过”，或记得职业身份，“有个哲学家/科学家/政治家说过”。
虚构合理需要对真实的精确把握。如果不是对真实情况有深入了解，虚构就缺少合理的基础。人物性格、故事情节的设计合乎人情事理，读起来才会津津有味。桌子对椅子说：“小明总爱在我身上乱刻乱画，疼死我了。”椅子对桌子说：“他老坐在我身上扭来扭去，扭得我腿都快断了。”桌椅不可能说话，但这段对话合乎情理，打动人心，能够激起读者爱护公物、爱护桌椅的思考。把假的写真了是真本事，把真的写假了是真没本事。
情感真实最难。原因在于真实想法有时比较龌龊，隐藏尚且不及，如何真实表露？立意健康、积极向上，才能情感真实，才敢情感真实。把内心深处真实的东西比如我就是梦想破灭、我就是人生无聊、我就是活着没劲、我就是唯利是图、我就是死猪不怕开水烫、我就是懒惰贪婪懦弱不上进写出来，一是一般人不敢写，二是即便写了又怎样？哦，让读者们知道原来不是我一个人矬，大家矬才是真的矬？好的作者散发正能量、弘扬真善美、指明人生方向，让读者充满希望和力量。垃圾作者拉着别人一起苟且不是对人好，是为了让自己甘于黑暗。
垃圾作者对人们的心灵污染非常严重，让人们读书之后不是充满力量而是充满绝望。这群作者抱怨世界吐槽人生滔滔不绝，让他们指出光明的道路就泛泛而谈支支吾吾，靠写作才华对心智低幼者进行智力诈骗。学生写作文越来越虚情假意，重文采不重情感，与这群垃圾作者带坏风气有很大关系。不敢真情实感，就只能在文采上下功夫。文章精气神没了，感染力也就没了。有的孩子咬牙写出了华丽垃圾场的感觉，有的干脆就是赤裸裸的垃圾场。
丰富，材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远。散文的材料丰富、议论文的论据充实、小说记叙文的形象丰满、所有文体的意境深远。
选材丰富的前提是积累丰富。材料丰富需要丰富的生活见闻和读书思考，论据充实需要在思想体系的搭建和深入思辨中积攒起素材，形象丰满需要对生活和文学作品中典型人物和事件的捕捉与思考，意境深远需要自身高屋建瓴，志存高远，识见非凡。
最初级的对丰富的理解是选材多，于是连续排出三个运动员姚明刘翔马布里，或者三个政治家斯大林丘吉尔罗斯福，或者三个古人李白杜甫马光祖，或者三个企业家马云马化腾李彦宏，这种排出素材法本身并无谬误，关键在是否构成内在逻辑的层层深入和对文章中心的有力支撑。为了素材而素材，必定难以深入。老师们批评这叫“古人开会体”、“运动员开会体”，根源并非表面上的选材单一，而是选材不能和主旨及思路紧密契合。不明批评重点的同学误以为真的是职业单一，就写出马布里马化腾马光祖的杂牌军开会体，号称古今中外无所不包。
升级的选材丰富指导强调议论文中事实论据、道理论据和比喻论证要综合运用，不可认为写作文就是单纯的摆观点讲故事。
最高级的选材丰富指导强调不同文体特点不同，要根据特点选材丰富。议论文注重不同类型的论据和论证方法自由运用；散文注重记叙、描写、议论、抒情的灵活运用，选材天然有丰富性；记叙文小说注重情节的跌宕起伏、结局的意料之外情理之中，情节的跌宕、细节的丰富是重点。选材丰富不只靠精心设计，更靠积累丰富后根据行文需要自然而然。
新颖，就是材料新鲜。一是指使用的材料是读者们不常见的，二是指读者熟悉的材料我们用法不同。
对长期教语文的老师而言，同学们要用出老师没见过的材料简单还是困难？心气低落的孩子会说难，心思活络的孩子会说简单。难是指老师们对大众化的素材早已烂熟，看到名字就知道同学们要干嘛。但老师熟悉的都是大众化写法的孩子常用的内容。书海浩瀚，老师的读书量仅仅是浩瀚书海的一角，找出老师没读过的书易如反掌，不信你去图书馆看看。同学们使用老师没读过的书或读过但没注意的细节作为素材，都会产生耳目一新的阅读体验。《园冶》、《长物志》、《新语》、《洗冤集录》、《明夷待访录》，读完之后随便用点啥都是新颖的。司马迁是个用烂了的素材，人们熟悉的，是他遭受宫刑和为李陵辩护的故事。但如果用司马迁来写家庭环境对他成长的影响、读万卷书之后的长期游历对他写出《史记》的帮助，也是新颖。
不少同学素材匮乏，只能用课文人物和数理化课本里的科学家小故事。这些不是不能用，是只有这些太单薄。同学们问：“老师，我积累少没得写，怎么能写好作文？”老师就问：“没米下锅，怎么做饭？”这时候奇葩就来了：“老师，我认为不是米的问题，是做饭方法的问题。我认为，巧妙的做饭方法能够做出一锅没米的饭来。”您高，老师甘拜下风。记得出锅了让老师欣赏一下。
审美上看，选材体现生活内容和生命品位。人们只能拿自己最熟悉的内容来打比方或举例子。通俗易懂的选材人人所喜，粗俗庸俗的选材烂人所爱，阳春白雪的选材雅人所求。
3）结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。
严谨的本质在逻辑，逻辑严谨的关键在对写作主题的深度思考。
层次清晰需要在行文思路清晰的前提下，设计恰当形式，或是结构层次标志，或是明暗线索，或是巧妙过渡，使文章层次井然。
有创意是指构思新巧。写作视角的巧妙选取（人称变化、寓言故事等）、主题题材的巧妙搭配（对电影、小说、寓言等进行剪裁使之扣题）、行文思路的巧妙调整（设置悬念、欲扬先抑等）、故事情节的巧妙安排（伏笔铺垫、插叙倒叙等）、文章层次的巧妙标示（线索、小标题、标志句等），都是构思新巧的呈现。
审美上看，结构体现格局、深度。
4）语言：通顺流畅、表达得体、有文采。
通顺流畅是基本要求，指能够准确流畅的表达自己了解的内容。
表达得体指语言符合身份和场景。体现作者对人情世故的把握以及个人修养的高低，折射出对场景、环境、角色、身份的感知与把握。
有文采的内涵是：用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力。前三条是方法，最后一条是感受。用词贴切指的是炼字炼词，初级选手炼的是动词形容词，中级选手炼的是名词副词，高级选手炼的是助词连词。
句式灵活指长短句并用、整散句并用。长句是比较长的句子，短句是比较短的句子。整句指句式雷同比较整齐的句子，散句指长短不一不整齐的句子。长句体现深度，增加深邃感；短句调节节奏，增强明快感和犀利感。整句有整齐美，增加气势或丰富韵味；散句有自然美错落美，灵动自然。从本段开头“句式灵活”到这里的这段文字，就句式灵活。再比如，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”这个句子只有一个主语，是个大长句，由好几个短句组成。有整齐的部分，也有不整齐的部分。读来厚重深邃，节奏鲜明，富有气势。
善用修辞是文采增加的关键。文章是艺术品，使用修辞可以让文章表意鲜明、富于美感。比喻、拟人、夸张、借代的关键在抓住特点、生动传神，对偶、排比的关键在内容合理、句式整齐，设问、反问的关键在提问得当、引发思考。除了这八个考纲规定的修辞，引用和化用是文采增加的重点。词句是有气息的，同一气息的词句有机组合在一起，会产生极强的感染力。引用化用的词句可直接提升文章的文化气息、深邃感、优美感。
以上三点做到，文句自然有表现力，文章自然文采斐然。
审美上看，语言体现力量、神韵。
至此，我们从四个角度分析了满分作文标准，小结一下。
立意：鲜明、深刻、新颖。
选材：典型、真实、丰富、新颖。
结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。
语言：通顺流畅、表达得体、有文采。
如果再加一个角度，就是卷面工整清晰。
每个角度里，前面是基本要求，最后一个是发展等级。发展等级不必全做到，做到其中一项或几项亦可。成绩会在基础等级的基础上根据发展等级的表现向上浮动，加到满分为止。
讲到这里，老师说：“同学们，标准清楚了，你们去做吧！”大部分宝宝要崩溃。看清标准，是为了找方法。要求很多，分步骤做到。
2、写作四步
操作前提：心如止水。
心乱了，大脑会一片空白。写作之前，先调心态。
第一步：审题。审题主要抓住要讨论的对象。这个对象可以是关键词，比如慎独、纽带、预测、读书等。也可以是某个观点，比如得道多助失道寡助、自强不息厚德载物、居安思危等。材料类作文有时不给出要讨论的主题，需要换位思考理解材料本意。
审题确保行文扣题，不出现跑题的悲剧。
第二步：构思。构思的主体过程是自由联想与思考。联想到的是素材，思考深入的是观点。这个过程充满随机性，需要在草稿纸上记录奔逸的思想火花，而后取舍整理、斟酌立意，进行思路设计。初期写作的同学觉得构思这关过不了，原因一是心不平静，二是缺少必要积淀。
构思确保立意深刻、选材丰富、构思新巧。
第三步：提纲。对构思过程中的信息进行筛选、取舍、排序和设计，确定行文的先后顺序和详略，整体的写作思路和创意。是为胸有成竹，蓝图在心。
提纲确保了思路清晰、详略得当。
以上三步解决立意、选材、结构的问题。
第四步：行文。行文主要达成语言方面的要求。从标题开始，注重每一个字词句的拿捏，力求精妙传神。标题、开头、层次设计、主体细节、升华总结、结尾，一路下来，将心中蓝图完美呈现。语言的要求也满足了。
至此，一篇优秀的文章完成。
流畅完成写作四步，需要相对完整的思想体系（立意）、丰富的阅读积累（选材）、谋篇布局的本领（结构）、成熟稳健的文笔（语言）。怎么做到可参考《语文到底学什么》和《语文到底怎么学》。
3、关于构思的四点讨论
习惯了不构思的人讳疾忌医，不愿承认构思的必要性。审题-构思-提纲-行文，突出重点的描述是：扣准题-开脑洞-定主体-重修饰。对于绝大多数构思有困难的同学而言，打开脑洞发现大脑一片空白，只能跳过构思，继而否定构思和提纲的必要性。没有构思能力和不需要构思是俩概念。这类同学考场作文是审题-行文两步，导致除了没跑题和够字数，别无优点。跳过构思和提纲，毛病就来了：立意肤浅、逻辑混乱、选材不当、牵强附会、详略不当。心虚之下，语言啰嗦，病句错字频出。
某些高手说他写作从来不构思也不列提纲。不可能。人没有生下来就会写作的，他只是练到后期积淀深厚才思敏捷。完成得快和没有是俩概念。要是信了他们的装酷就被坑了，曹雪芹写《红楼梦》还要“批阅十载、增删五次”。高手写作都反复斟酌、反复修改，水平低还不练，妄图一遍成文，没戏。
考场上想这么多来得及么？每次我都写不完。给你五个小时能写出满分吗？还记得跟老猎人学打猎的故事么？时间问题的本质都是水平问题，水平上来了时间都是够用的。一篇大作文800字，15分钟构思，30分钟行文，格子纸里面空格和标点都占字数，一分钟30字完全写得出来，30分钟在900字上下。由于事先构思完成了，写起来比较快。大部分同学写作文慢是构思不力边想边写，还绞尽脑汁试图弄出点花来，这大众化的凑字数写法，又慢又没前途。
不会构思的同学如何从无到有？这个问得好，老师上课的意义在这里。就某个主题和同学们讨论清楚，同学们回去再写，写的时候可以在已有基础上继续思考。写的过程就是沉淀思想的过程。这样的课上多了，这样的文写多了，思想体系就慢慢起来了。
4、写作五阶段
成长有过程。理论完善只是前提，努力奋斗才会梦想成真。
拿盖楼打比方。写作像在规定时间、规定地点，按规定主题和具体要求盖楼。需要自己带着各式各样的建材、丰富的设计经验、高超的建造技能前来应对。
所有人都从零开始，初始阶段仓促应战。粗糙地砌三堵墙，盖上三合板，敷衍了事，无暇顾及质量问题。不是不想质量好，是真的做不到。这种一层的建筑垃圾，实际生活中很少见。如果有谁建了这么个东西，最大的功能可能是拿来做茅厕。考场上讲故事凑字数写出来的作文带有强烈的茅厕气息，写完之后再不想看，读完开头再不想读。此等作文可称为“茅房体”。
没有谁愿意写“茅房体”，写的时候都很纠结，是写作初期的不得不为。意识到这个情况，就要探索如何写出真正的好文章。
茅房只能矮。砖墙因为人工操作的误差和缺少钢筋的支撑，垒到一定高度必然倒塌。有了钢筋混凝土，才能支撑起更多楼层，盖出可供居住的楼房。钢筋混凝土的作用相当于文章的逻辑，我们把逻辑清晰的文章称为“楼房体”。茅房体无逻辑堆砌，楼房体紧扣中心、条分缕析。
楼房盖久了，觉得每个楼都一样，缺少个性和特色，就会琢磨创新。小区的楼房一个样，但地标式建筑因其独特的造型与风格，个个风华绝代，比如天安门、鸟巢、水立方。具有鲜明特色的文章，我们称为“地标体”。地标体超过楼房体的，是创意。同学们学到楼房体容易，地标体的话，可观赏不可模仿，只能借鉴原理，写出自己的风采。
是否明确了这三个阶段就可以从茅房体跳到楼房体又到地标体呢？不可能。抛弃了茅房体，又写不好楼房体，中间有个讲道理讲不清楚的过渡阶段，钢筋混凝土乱用一堆，逻辑混乱不堪，叫做“危楼体”。在楼房体的基础上加创意，不是随便加就能合适的，中间会有多次狗血创意，加了不如不加。这个创意失败的过渡阶段叫做“狗血体”。
写作从小白出发，过程如下：茅房体-危楼体-楼房体-狗血体-地标体。鉴于阅卷规定不轻易给不及格，茅房体不跑题够字数就是及格分。危楼体因为逻辑混乱读来烧脑，还不如茅房体阅读体验好，故而分数比茅房体更低。到了楼房体，分数基本稳定在二类上一类下。狗血体一旦出现，就会一夜回到解放前，到及格线上徘徊。修炼成功到了地标体，就是一类中上。得分分布是：危楼体<茅房体=狗血体<楼房体<地标体。
有些同学抱怨说，自从跟张老师学写作文，我的分数更低了。恭喜你，正在往高处进发！离开了熟悉的茅房体，还没练成楼房体，会有一个阶段分比较低。但如果遵循考场得分最高原则，楼房体练成之前，考场上坚决用高端建材写五星级茅房体，成绩也会有所提升。
4、写作五阶段
文体茅房体危楼体楼房体狗血体地标体
特点敷衍凑字数逻辑混乱逻辑清晰创新失败创新成功
写作五阶段，对应到现实世界，是人成长发展的五个阶段。茅房体是勉强度日，危楼体是发愤图强，楼房体是生活小康，狗血体是二次创业，地标体是卓越人生。对应到精神世界，是五种精神成长状态。茅房体是苟且偷安，危楼体是执着探索，楼房体是思想完善，狗血体是知行在合一，地标体是气象万千从容自如。
每个人都是自己的国王。建材代表资源条件，图纸设计代表了战略设计能力，具体建设代表了战术落实能力。在一定客观条件下，既能领导自己做出正确决策，又能管理自己确保落地执行，生命美好就有了保障。
5、写作训练的时间问题
有种观点是，写作练习必须控制在一个小时内，因为考场上连一个小时都不到。
高考数学压轴题从一开始就只给二十分钟你能做出来吗？第一次做出来花了多长时间？几个小时还是几天？为此提前储备了多少知识做了多少基础题练习？第一次做出某道难题，花再多时间也值得。因为这个钻研的过程，是实力增长的过程。此后再遇见雷同的题，做得就快了。
写作如登山。每个作文题本质上都是一座山。第一次爬上去会费很多劲，而且不是在赛场上规定时间内爬上去的。是私底下花大量时间奋力爬，不计代价爬到顶。在一股强烈的喜悦包裹下，俯瞰山下，路径宛然。下次再碰见爬这座山的比赛，别人停留在半山腰就气喘吁吁，但你蹭蹭蹭健步如飞到山顶。停在山腰的人会以为你是神一般的存在，但他们不知道你私底下付出了多少汗水。爬的山多了，经验丰富了，即便是一座新的山，也能根据经验研究之后短时间内抵达山顶。雄厚的积淀已足以遨游天下。
基本功训练、模拟考场训练、考场实战，是不同的训练内容和训练方式，需要的时间完全不一样。读者要对此有清醒认识。
所以，当一个孩子在认真研究一篇作文该怎么写的时候，给他足够的时间。我们着急他的状态不对时，不要责怪他们，想办法帮助他调整状态。如果帮不上忙，就别帮倒忙。实在急躁了，去找能帮忙的人帮他调整。
六、结语
《满分答题法》讲完了，做到需要多久？
《孙子兵法》读完了，成为军事家需要多久？
到这里，老师只是完成了指路，后面是大量指导实践。
语文的大门彻底敞开了。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
提示三点：
一、立即下手学语文。这么复杂的系统化工程，不早点投入精力，后来只能做些违心且费力不讨好的事情。比如后面要写的这种东西：《高考作文十大提分绝招》。
二、满分答题法的细节疑问可留言互动。
三、或问：老师，为什么我学了之后反复练习还是进步不明显？
答曰：事在人为。如果方法和勤奋都没问题，就要看人的差别。且看下篇《孩童、成人、巨婴和汉奸》。