“双减”之下

期中考试成绩出来了，注定是几家欢乐几家愁。

上周四周五两天进行了期中考试，周六便有家长打电话询问成绩，询问网上查分的方式，焦虑的心情隔空都能感受得到。周一早上一到校，几个班主任便七嘴八舌地告我：“家长们都急着想查分呢。”我说：“今天肯定能出来的，告诉家长稍安勿躁。无论急还是不急，分数就在那里了。”

还有一个小小的插曲。周一早上升旗的时候，一个同事对我说：“我一个同学的孩子，在S中上初一。期中考试数学只考了71分（满分120分），据说全班只有三个学生及格，家长们急疯了，说是下午要联合去找校长呢！”

显然，一场考试如同掀起了一场战争，山雨欲来风满楼。

“双减”对我们来说，似乎并没有带来什么变化。我们原本就有早晚自习，一年到头披星戴月，现在晚自习变成了托管，其实就是换了个称呼，和原来是一样的。作业呢？学校三令五申要少布置，争取每门课在半个小时内完成。但是学生的个体是存在差异的，总有些学生在学校无法完成作业，回家得继续写。这其实不是作业多的问题，更多的是孩子的学习习惯和学习能力的问题。

成绩，刺激着许多家庭的敏感的神经。“双减”，似乎并没有减掉家长心头的焦虑。

班里的同学小琦，聪明伶俐，能歌善舞，组织各种文体活动都表现出非凡的能力，但是在学习上表现得非常敷衍，上课不专心，一不小心就悄悄做起了游戏；作业不认真，只要能少写就绝不多写一个字，成绩也总是徘徊不前。怎么回事呢？他父亲和我说：”孩子每天晚上回家后还要上网课，有时候是一对一地到老师家里去辅导，周六日也排得满满的。孩子妈妈觉得要利用好课余的每一分钟时间。”话语间也很支持妻子的做法，但是他很困惑：“孩子的成绩怎么就上不去呢，她是个很聪明的孩子啊！”是的，孩子很聪明，但是，孩子也需要休息啊！如果课余时间都用来学习，那她的课堂时间就成了休息和娱乐时间了。

我常常在上班和下班路上遇到一对母子，这是一位辛苦的母亲，早晨要陪孩子走到学校（走路时间十来分钟），中午再从学校接上孩子走回家，下午再送，再接。母亲的手里永远拿着一本教辅书，语文、英语、历史、地理、生物……在这十来分钟的上学、放学路上检查孩子背诵。母亲极严苛，要求孩子背的和自己手里的书上内容要一模一样；孩子无精打采，嘴里嘟囔着飞快前行，似乎想要把母亲甩在身后，然而母亲总是能紧紧跟上他的步伐。班主任告我说：“这位妈妈一到体育课、美术课、音乐课就请假。她不能容忍这些课浪费孩子的时间。”这个孩子在学校的表现如何呢？老师说：“他太爱尖叫了。常常大笑，大叫。课堂上倒是呆呆的。”

“双减”之下，家长的焦虑，依然是“剪不断，理还乱”。面对着或满意或不满意的考试成绩，恐怕别是一般滋味在心头。