品位盛宴 共享成长
——杭州千课万人学习汇报
尊敬的各位领导、老师们大家下午好！今天由我向大家汇报分享，本次外出学习全国低段“语文统编教材”课堂教学高峰论坛的收获与思考！也感谢学校领导能给我们提供这次外出学习的宝贵机会！
本次学习专家云集，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，名师现场课例的精彩演绎，给我们留下了深刻的印象，也让我们有很多自己的思考、感悟！
这三天的学习主要由专家讲座和名师现场授课组成，今天我选择了一些自己特别有感触的讲座和课例给大家分享，也说说我的所得所获与思考！
教育部课程教材研究所研究员崔峦教授，首先给我们带来《低年级统编教材解读及教学建议》的精彩讲座。讲座中，崔教授特别提到了如何使用部编版教材，利用教材特点，组织课堂，提升学生语文素养。他说要“把立德育人放在首位，把语文素养作为压舱石，把培养读书习惯作为重要任务，把服务日常学习生活作为语文学习的出发点和归宿。”崔教授的课高屋建瓴，让我们对统编教材的编写意图有了更深刻的把握，从而更好地用好教材。听了崔峦老师的讲座，我牢牢记住一句话：识好字、写好字、读好文、说好话、养成课外阅读的习惯，是低年级语文教学一定要做好的五件事；他还说“两条腿走路，一条有师指导，一条无师自通”，这其实就是传递一种自主的学习方式和对学生学习习惯的培养；部编版教材加入大量古诗词内容，弘扬传统文化，让学生感受语文之美。课件上是崔教授给大家的统编教材教学建议，我觉得也是非常有指导意义的！
上海市建平实验小学，特级教师朱煜老师给我们带来了讲座《浅谈低年级的单元目标与课时目标》。朱煜老师结合二年级单元目标，讲授了对于统编教材该如何进行朗读和识字教学的思考。并提出语文教学的目标就应该是提高学生语言素养。朱煜老师深入浅出地分析单元目标，我明白了教学设计不能只看单篇，应关注整个单元，乃至整本书的内容。一个教师若是没有对教材的宏观了解是不能安排各节课的教学目标的。有了单元整体性认知，进而有层次地设计教学目标，这样才依标扣本更好的进行教学设计。
崔云宏教授带来了讲座《读写指导如何培育语文习惯》 当中另外印象最深的是崔云宏老师说：教学生就像种花，一边浇水，一边等到花儿慢慢长大。他用这句话来引出教写字要慢的教学经验，只有慢，才能写得规范，只有慢，才能写得工整清秀。老师的话入情入理，使人听了，茅塞顿开。
娄老师的报告《如何激发儿童自主阅读的兴趣》帮助我们明晰了编者意图，让我们在培养孩子自主阅读习惯时有了抓手。印象最深的是娄老师提倡的‘经历伴随学习’理念，基于课本内容，带动学生的情感，通过讲解、视频、体验等方式，让学生真正明白课文的含义，一堂阅读课变成了一堂游戏体验课，一会朗读，一会看视频，一会表演。
听完了干货满满的讲座，接下来我想跟大家分享几节印象深刻的现场课例！
第一节是清华大学附属小学校长窦桂梅老师执教的《葡萄沟》。聆听窦老师《葡萄沟》一课，好像真的走进了新疆葡萄沟，真的碰到了热情好客的维吾尔族老乡，真的吃上了可口的葡萄、葡萄干…初读课文开始就采用了各种形式的读，自由读，指名读，（还特别关注标点指导学生读），将评价的权利也留给了学生，通过看图理解梯田，通过贴满叶子来理解茂密，窦老师将词语的理解不露痕迹地融入了学生的语言当中，使学生意识到自己才是学习的主人，老师是学生学习的组织者和引导者。时刻以学生为本！课堂中，老师用比较、组词的方式学习“五光十色”，理解“五光十色”一词意思后，再进行阅读方法的渗透——理解一个词，有种方法叫“联系上下文”（板书），交给孩子这样的方法。让学生联系上文再去深入理解五光十色的意思。这样还不够，紧接着在后面学习“热情好客”的时候，PPT出示小泡泡——“联系上文，我知道了热情好客的意思”。这就让学生对老师教的“联系上文，理解词语意思”的学习方法进行巩固与运用，更深了一个层次。娴熟的教学技巧，贴葡萄叶，听好客的乐曲，全身器官的调动。小组合作，任务单的设计，小组共学等都是亮点。窦老师教学设计立足高远，把单元内其他的课文穿插在本课中，又润物细无声地将“热爱家乡、赞美祖国”的情怀传递给孩子们！课堂上老师激情飞扬，还有很多很多地方我们都要多多向她学习。
印象深刻的第二节课是许嫣娜老师执教的《井底之蛙》。许嫣娜老师的课让人如沐春风，她说自己又叫糖果老师。从她的课上就能明白这个昵称的由来，她关注每一个孩子的学习状态，总是能给予学生鼓励和指导，语言亲切，满怀爱心！许教师通过讲故事的方法开始课堂,用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，充分发挥学生的主动性。她将字词教学结合了汉字的演化，兼顾识记字形，理解字义。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心,理解了“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”。整节课以读为主,扎实进行多种样式语言文字和朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思,并在理解的基础上,进行感情朗读,提高学生的朗读水平,并在读中受到情感的熏陶,领悟文本蕴涵的深刻含义。在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,会看到什么?说谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力,这样切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。识字课的定位十分准确，目标达成高效。孩子们学有所得，学的开心。对于我这样一位新手教师，有很大的指导意义。
第三节课是陆虹老师执教的《寒号鸟》。陆老师带着孩子们在“读一读，猜一猜、说一说、议一议、比一比、演一演”中发现了寒号鸟的特点。课堂上的每一个细节，陆老师都不放过，扎实的字词教学，巧妙的方法指导，从头至尾都无痕的培养着孩子们的好习惯。她始终尊重孩子，尊重孩子独特的见解，即便是那些与课本主旨与老师观点相悖的想法，她也不急着否定和纠正，而是不急不躁地引领孩子读书，让他们自己去发现，自己去纠正。比如：在问学生喜欢寒号鸟的窝还是喜鹊的窝时，有学生说喜欢寒号鸟的窝，陆老师尊重学生真实的想法，认可了寒号鸟的窝很清爽，但同时又从季节的因素来引导学生了解寒号鸟的窝的弊端。让我觉得处理得很妙！
最后一节和大家分享的是张敏华老师执教的《狐假虎威》。一开课张老师充分发挥手机的作用，布置学生预习，并统计学生学习的难点，从具体的学情出发，开展教学，大大提高了教学效率。文本教学上，重点引导学生理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾。明白老虎被狐狸骗了的经过。学生在理解的基础上进行多种形式的多层次朗读训练，取得了较好的效果，学生在课堂上情绪高涨，发言踊跃，读出了狐狸步步得胜，老虎信以为真的味道来，效果非常好。并且进行了扎实的字词句教学。指导学生学习很多新鲜的词语，比如“骨碌碌一转”、“扯着嗓子”等等。课堂最后讲了一个古代的狐假虎威故事，古今对学，让孩子体会更深刻！
如何把握语文课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。名师的课堂，举手投足弘扬理念、自成风格。每个环节每次提问意味深长、发人深省。在为教师的个人魅力所折服时，更为教师激发出的学生的出色表现所惊叹。听他们的课，我们知道了，“简约”比简单更丰富
三天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。一场场精彩讲座，一节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙。三天的学习中，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己。有比较，就有差距。我们也清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上。要继续努力专研教材！
谢谢大家，我的汇报完毕！