最近一周，办公室里的好多同事都在讨论新学期开学怎么办？特别是自家孩子的学习成绩处于中等偏下水平的家长，更是忧心忡忡。以前还可以找个补习班给孩子补补，新学期“双减政策”落地，补习班不再开设义务教育阶段文化课的补习，正处于小学高段、初二初三的孩子的家长，好多都比较烦心。
小升初是孩子升学路上面临的第一次重要抉择，虽说现在各地的初中学校都是划片招生，可是哪位家长不希望自家孩子小学学的基础扎实，选一家好的初中，谁也不希望自家孩子输在起跑线上啊！初二初三的重要性更不用提了，初二开始增加物理学科，还要面对生物地理会考，初三还要增加化学学科，而读过高中的人都知道，物理化学这2个学科对于高中学习的重要性，这2个科目在高中的难度也是蹭蹭上涨啊！因此，孩子处于这2个学段的家长，尤其是自家孩子学习成绩处于不上不下的那种程度时，家长的焦虑可想而知啊。
最近小编接到的私信中这部分家长最多，而信中家长对于自家孩子的学习状态的描述，主要是分两种。
第一种，家长认为自家孩子确实是喜欢学，但是就是成绩上不去。一位家长的孩子，新学期开学上初二，家长说孩子其他功课还好，就是这个数学啊！孩子真是学不会，老师讲3遍，孩子都表示“听不懂！”这新学期又要学物理，这可怎么办啊？家长说“感觉自家孩子，大脑里就没有数学这根弦。”
第二种，家长认为自己孩子很聪明，但是就是成绩很不好。家长说自家孩子属于一点就通类型，他说“我很多朋友都说很喜欢和你家孩子聊天，感觉他什么梗都能够接得住，你这孩子真是见多识广，就和‘家有儿女’中的那刘星一样，聪明”，话锋一转家长来一句“是的 ，也和刘星一样，考试门门不及格，成绩在班级年级都是倒着数啊！”“特别是语文和英语，语文作文300字都写不出来，更别提古诗默写，书上的内容，10分的题目，好不容易会3句，写出来还全是错别字，英语更别提了啊！单词默写15分，一个不会，全是空白”，“看到试卷，我都很生气，更别提老师辛苦教了那么久，能不生气吗？”
看到家长私信的内容，小编也是深有同感啊！有些同学对一些科目就是不敏感，比如好多女孩子对偏理性思维的数学、物理、化学，政治科目中的经济学和哲学部分、地理科目中的自然地理部分、生物科目中的遗传和变异、历史中的大事年历表等知识，都不太敏感，容易出现久学不会的现象！部分男孩子对于语文和英语作文、单词默写、语文基础知识中的拼音和句子、英语的语法等都不太敏感，甚至有一些孩子从小日记就不会写，小编曾有学生说“初高中800字作文，每次写这个作业，都好像要他命一样痛苦！”而家长从小到大，在补习作文方面，从来没少为孩子花钱，可是还是收效甚微啊！
对于这个“久学不会”的问题，小编今天就从多角度为大家简单分析一下，顺便给大家支个招，各位家长和同学可以去尝试一下啊！
一、多角度分析学习和记忆的成因
1、从神经元与链接网络视角，分析学习和记忆成因
科学研究表明，每个人的大脑都有大约1000亿个神经元，个体差异数不会超过1%-2%，而一个人的聪明程度不是由神经元的数目决定，是由神经元之间的链接网络决定的。
神经元个数相差不大，神经元之间的链接网络是如何建立的呢？大脑是依靠外界的刺激而制造链接网络的啊！在每个人成长的过程中，任何新知识、新技能、新游戏，比如新出现的声音、景物、身体活动等，只要是第一次接触，都会使脑里某些神经元之间产生链接，构成新的网络。之后不断地复习、练习都会触发这个新的网络，多次刺激—触发之后，这个新网络便会形成习惯，这个过程就是学习和记忆的过程。
例如，初二孩子新学习物理中重力这个概念，孩子大脑中原来是没有这个记忆的，也就是神经元之间没有这部分链接网络，孩子第一次学习这一概念便在大脑中搭建了这一个链接网络，大脑形成了一个新的网络。后来孩子不断复习这一概念、了解重力单位、计算方式等，并在习题中多次演算练习这一知识点，孩子大脑中关于“重力”的链接网络就会不断刺激而触发，触发次数越多，孩子对这个知识的反映会越敏感，准确性也会越高啊！就好像这一概念已经成为植根于孩子脑子，根深蒂固的习惯性概念了啊！
2、了解孩子内感官类型，认识孩子惯用的思考模式
我们每个人都通过外感官来认知并感觉这个世界，而我们通过内感官来继续认知、感觉、储存并运用所有的经验因素，从而形成了我们自己独特的思考模式。内感官在学术上被称为“感元”，它能够使我们对世界的认知，系统化地储存和提用（即回忆知识和经验），因此我们能够运用这些知识和经验分析、解决我们遇到的问题。
（1）内感官类型
人的内感官有3个，分别是内视觉、内听觉和内感觉。我们对每件事情的思考，都有这3个内感官的参与。这3个内感官各有其特点，没有好坏之分。从社交角度讲，三种内感官平衡发展的人，人缘比较好，容易被群体接受。从学习和个人发展角度讲，三种内感官都强的人，大脑里的神经元网络平均发展，会更容易学习，这样的人思想更平衡、全面，解决问题、理解事情的能力都比较强。
但是在实际生活中，我们每个人都不自觉地选择运用一个或者两个内感官。例如内视觉型的人多用“景物”做思考，画面感比较强；内听觉型的人多用“声音、语言”做思考，文字语言感比较强；内感官型的人多用“感受”做思考，同理心比较强；三种内感官分别以不同的强弱程度加以组合，形成了一个人独特的思考和行为模式的特点。
也有研究表明，内视觉型的人大脑里神经元链接网络最多，学习速度普遍比较偏快啊！
（2）了解自己孩子的内感官类型，分析孩子学习特点
每个孩子都有属于自己独特的思考模式，我们有必要通过一些方式了解自己孩子的内感官类型。小编从眼球转到、语言和行为模式给大家一些建议啊！
A.内视觉强的孩子：当孩子在想或者回忆一件事的时候，孩子眼球是向上转动的，就是向左上或者右上转动。位子材料中经常用“看、多漂亮、颜色好好看啊”等词汇，走路多昂首挺胸、行动敏捷。这类孩子画面感很强，学习新知识和新技能的过程中，能够很快在大脑里搭建新的神经元链接网络，把老师讲的知识转化成画面存存起来；这类型孩子背书速度也很快，上课反映快，善于多角度思维，对于颜色、线条比较敏感，能够同时兼顾多项事物；但是这类型孩子难以长时间集中精力、容易走神、不注重细节，不喜欢冗长的谈话，小编有时候还发现他们比较懒、不喜欢写作文，行动快，比较易冲动、多变，不易考虑别人感受，同理心比较差。这类孩子对于学习美术绘画、设计都比较感兴趣。
B.内听觉强的孩子：当孩子在想或者回忆一件事的时候，孩子眼球多在左中、右中以及左下运动。文字材料中多用“谈谈、声音、发言、事情细节”等词语。行为模式是注重环境、喜欢听音乐、注重细节、说话声音悦耳且节奏感强。小编发现这类孩子在学习中注重细节，但是背书、听课速度比较慢，他们喜欢文字优美的描述，对错别字比较敏感；他们喜欢交谈但是往往不能停口；他们喜欢倾听，喜欢按部就班不喜欢变动。他们喜欢音乐，对于唱歌、演讲等都比较喜欢。但是这类孩子画面感很差，背诵有时候是一句一句去读很多遍，听老师讲课也是需要好多遍才可以理解。
小编就曾遇到过一个例子，你和他讲一个三角形计算，你说“你想象一下一个四边形里边有一个三角形，那这个三角形的周长怎么算？”她会说“你等一下，四边形？四边形里边有一个三角形，那是什么？”他需要拿张纸把这个图形画出来，这时候才知道这是什么，具体怎么算？她还需要一边说一边写，一步一步分开画图再计算啊！所以这类孩子学习速度很慢，有时候上课的时候，特别是高中一些课程，他们听课效果会比较差，课后再不自己学习，相应成绩也就不会很好了啊！
C.内感官强的孩子：当孩子在想或者回忆一件事的时候，孩子眼球多在右下运动。文字材料中多用“安心、用心、细心、有把握”等词语。行为模式是比较喜欢安静，喜欢久坐，在乎别人的评价，重视意义和感觉。这类孩子比较敏感、情绪波动比较大、不善多言、行动稳重。小编发现这类型孩子感性比较强，学习多是喜欢学文学、心理学等学科。他们喜欢自己学，不太喜欢和别人交流，有时候喜欢“自言自语”，背书的时候喜欢“默读”。他们接受新知识速度比较慢，但是接受了就比较能够长久储存。有时候对于一些难以理解的晦涩抽象的知识，他们理解的很深刻。
二、有的放矢提高孩子学习效率
1、鼓励孩子多尝试多试错
孩子学习新知识和新技能，实际上是在大脑里搭建新的神经元链接网络的过程，要鼓励孩子多尝试自学，特别是孩子小的时候，更要鼓励孩子多做游戏、多活动，在孩子成长过程中鼓励孩子大胆去做、去尝试。面对新情况新问题，只有多尝试、多做，孩子才可以在大脑里搭建更多新的链接网络，做的越多，孩子大脑里搭建的链接网络越多，孩子知识的储备越丰富，这样每次面对不同情况、不同考题时，大脑里可触动的网络才会更多，孩子学的会更快啊！大家经常会发现，小时候调皮的孩子、青春期经常“搞点事”的孩子、一生中坚持不断学习的人，他们似乎很聪明，其实这也是“大脑越用越灵活”的一种现象表现啊！
这也是小编一直不太鼓励孩子去补习的原因，孩子补习越多，其实是打断了孩子自我尝试、自我探索的途径，孩子坐在那里只是听老师讲，大脑里可有效触动的链接网络就会很少，靠单纯听老师讲新知识和新技能而建立起来的新网络，未经过多次反复试错刺激，其面对新情景新考题时，其触发的敏感性也比较弱啊！
2、找出孩子相应的内感官类型，提升孩子的内感官能力
提升内视觉的方法：针对内视觉弱的孩子，建议家长帮孩子在周围环境里找一些可以计数的东西，比如电影院的座椅、教室里同学，让孩子用眼去计数；也可以看电影的时候，刚进去电影院，先让孩子有意识地看周围的环境，然后闭上眼睛，在脑海里把看到的景物想一遍，想不起来就让孩子睁开眼看一下，然后闭上眼再想，如此反复尝试；或者晚上睡觉前，让孩子闭着眼，大脑里想一下今天发生的有趣的事，也可以边想边和家长聊，以此提升孩子对画面的敏感性。
提升内听觉的方法：针对内听觉弱的孩子，建议家长带孩子外出时，比如去商场、游乐场等地方时，提醒孩子注意倾听环境里不同的声音，最好能够分辨出是什么声音；妈妈也可以采用“角色扮演”的方式，给孩子读故事或者文章里不同角色的对方，妈妈需要读的声情并茂，孩子可以闭着眼睛倾听并复述，妈妈可以在孩子复述完一段对话时，鼓励孩子谈谈内心的感受，有条件时可以鼓励孩子把刚才复述的对话和感受写下来啊！这样做可以培养孩子对声音、语言的敏感度。
提升内感觉的方法：针对内感觉弱的孩子，建议家长在孩子情绪低落时（或者孩子生气时等，冷静15分钟后），让孩子闭上眼睛用心去体会一下自己内心的情绪感受状态，可以悄悄用心描述一下，“比如我很伤心”；引导孩子关注本体感觉，比如“我现在的眼睛是什么感觉？我的鼻子是什么感觉？我的手、胳膊……等等各处器官是什么感觉？”家长可以轻轻靠近孩子，让孩子感受一下家长现在是什么感觉？孩子的身体对妈妈现在的状态是一种什么反应等。还可以鼓励孩子尝试一下在教室时感受一下老师和同学的感觉。通过练习培养孩子的同理心，提升孩子的情绪感知能力。
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