2021-11-27一位教师三年读书规划（值得学习收藏）

一位教师三年读书规划

一、实习期

专业阅读

必读书籍：《爱心与教育》（李镇西）；《小学课堂管理》（温斯坦）；《做一个专业的班主任》（王晓春）；《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）；《与黎明共舞――新教育晨诵本》（马玲编，待出）；毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）

选读书籍：《新教育之梦》（朱永新）；《汉字密码》（唐汉）；《朗读手册》（吉姆·崔利斯）；《班主任工作漫谈》（魏书生）；《心平气和一年级》（薛瑞萍）；《教师人文读本》（商友敬等编写）；《教师专业阅读地图》（魏智渊主编）；《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出）

专业写作

1.写读书笔记以及描述班级突发事件。

2.每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。

专业发展共同体

1.日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个弟子，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。

2.网络共同体。通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。

二、适应期

专业阅读

必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）；《儿童的人格教育》（阿德勒）；《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）；《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）；《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出）

选读书籍：《语法答问》（朱德熙）；《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维）；《读书课》（干国祥著）；名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）；《老师如何和学生说话》（吉诺特）；《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）

专业写作

1.写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。

2.除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。

专业发展共同体

1.日常研课照常进行。

2.进入网络共同体核心。

三、成熟期

专业阅读

必读书籍：《静悄悄的革命》（佐藤学）；《教学勇气》（帕尔默）；《儿童纪律教育》（费尔兹）；《听王荣生教授评课》（王荣生）；

选读书籍：《童年的消逝》（尼尔·波兹曼）；《特别的女生撒哈拉》（爱斯米·科德尔）；《大学人文读本》（夏中义主编）；《教育漫话》（洛克）；《学会生存――教育的今天和明天》（联合国教科文组织编）；《逃避自由》（弗洛姆）；《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）

专业写作

1.尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。

2.研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。

专业发展共同体

能够主持日常研课、读书会以及学科标准。

四、骨干期

专业阅读

必读书籍：《学会教学》（阿兰兹）；《教育的哲学基础》（奥兹门）；《学习的快乐－－走向对话》（佐藤学）

选读书籍：《论对话》（伯姆）；《被压迫者教育学》（弗莱雷）；《中国哲学简史》（冯友兰）；《爱的艺术》（弗洛姆）；《人间词话》（王国维）；《近距离看美国》（林达）；《如何阅读一本书》（艾德勒）；《万历十五年》（黄仁宇）

专业写作

1．能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。

2．能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。

专业发展共同体

能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。

五、卓越期

专业阅读

必读书籍：《民主主义与教育》（杜威）；《后现代课程观》（多尔）；《课程与教师》（佐藤学）；《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》（Richard DuFo）；《西方教育心理学简史》（高觉敷等）

选读书籍：《儿童绘画与心理治疗－－解读儿童画》（凯西·玛考尔蒂）；《第五项修炼》（彼得·圣吉）；《科学史》（丹皮尔）；《希腊的神话和传说》（斯威布）；《动机与人格》（马斯洛）；《儿童的道德判断》（皮亚杰）；《西方哲学史》（罗素）