期末复习随想

期末复习正在如火如荼进行中，我班按原计划一天一个单元刚刚复习完第一遍。这周准备分类复习，这是我的原来计划。

周五我抽时间检测了复习效果，结果不是很令人满意。询问学生复习情况：每天晚上让家长提问孩子默写划线词语、日积月累，哪个字词不会的话，让学生订正并做记号，等第二天巩固复习时，只默写这些做标记的字词。这样既保证孩子不错过任何字词，又节约复习时间。可一一询问之后才发现家长能做到的只有三分之一，其余的学生家长要不不在家，要不随便问一句，孩子只能自己抄一遍，真是让我震惊又无奈。都六年级了，农村家长还意识不到学习的重要性，总觉得把孩子送到学校就万事大吉了！学不好还埋怨老师管教不严，殊不知今天的教育光靠老师已经跟不上时代了。

针对这些问题，我得改变复习策略，首先这周让学生利用中午，下午自习课在小组内比赛提问、默写，评出质量高、速度快的小组，进行表扬并奖励，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。让学生比着学，争着学，只能指望我们自己了！但愿孩子们发自真心的学习，胜过一切外界力量。然后根据这一段复习情况，进行第二轮的复习。回归课本，紧扣每一课的课后习题，让学生回味每篇课文的主要内容、精彩之处，还要会独自解决每一道习题。统编教材的每一课课后习题都体现了本单元的语文要素，贯穿方法的学习与运用。因此要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程。

其次抓语文园地中的“交流平台”“词句段的运用”等。根据这两年的期末试卷分析来看，这两大板块的测试率挺高的。更主要是这些内容都在引导学生不仅只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，联系生活实际，在生活情境中运用语文，凸显语文课程实践性的特点。尤其是“交流平台”这个环节，它聚焦了学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取到可迁移运用的方法，总结出一些最基础，最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有了更进一步的认识，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。这两个环节蕴含的学习方法，都可以迁移运用到阅读和写作中去，我认为这也就是它的重要性的原因。

如果时间充足的话，还可以把“口语交际”“习作”做个系统的复习和总结，祝愿期末考试学生发挥出最佳水平，考出好的成绩。