2018年12月5日带班日记

100分

        早上起来很早，写完毛笔字，本来准备写稿子，结果脑子卡壳了。就开始改剩下的语文第六单元试卷。这份试卷，有好几题，出得非常不合理。乱句排序，没有明显的时间前后或者事件先后的提示，要一点点揣摩句子与句子之间的内在逻辑，或者拥有很强的语感才能蒙对。要求写“难忘”等近义词。即使如此，孙逸歌和付雅萱还是考了100分。

        中午时，收到孙逸歌妈妈发来的信息，既想笑，又感动。从精神分析的角度来看，在考试中胜出，是象征化的、社会允许、赞同的攻击性行为，考第一，体验到的是“打败”很多人后，攻击性得到释放的满足。我相信，她知道自己考100分，肯定有点开心。但她很敏感，估计她内心敏锐得察觉到自己考100分，具有攻击性。特别是对自己在意的好朋友的功利性。如果，大家都考100就不会有象征意义上的攻击性了，让她感觉很安全！

        作为老师，我们既希望将孩子们内在的攻击性，转移到象征层面的学习竞争中，又担心孩子们因为竞争，人生变得急功急利，不幸福。这种担心，或许是多余的，人性总有一部分，出来制衡，例如，害怕孤独。

心愿

放学很累

        批改到汪婧柔的日记，写得太好啦！读她的诗，是不是更能理解我昨天说的，她的文字里有金子美玲的味道！

《放学真累》——汪婧柔

        纪瑾萱的《橡皮泥之歌》，不仅配画鲜丽，重复的句式，字斟句酌，也是下了一道功夫的！

《橡皮泥之歌》——纪瑾萱

《橡皮泥之歌》——纪瑾萱

        尹语晗善于发现，她跳完舞后发现，学校不一样，比白天冷清、安静。一切皆可入文。

《我跳完舞学校的样子》——尹语晗

闲聊

        中午看班，和江欣苒闲聊。

我：妈妈生了吗？

苒：生啦！生了几天了！

我：是妹妹吗？

苒：是啊！爸爸、姥姥都在医院陪妈妈和妹妹。

我：妹妹叫什么名字呢？

苒：她如果姓江，就叫江山凰。

我：为什么叫这个名字？你取的？

苒：是啊，我希望她成为江山之王，像凤凰一样！

我：哇！好有寓意！

苒：如果她和妈妈姓，姓韩，就叫她韩冷吧！或者韩心，哈哈

我被逗笑了，“你如果给你妹取这样的名字，她肯定会生气的！”

        放路队时，和潘瑞毅闲聊。

我：潘瑞毅你的鞋子好大啊！是潘浩宇给的吗？

毅：不是啊！我自己的啊！

我：这么大？你穿得合脚吗？

毅：合脚啊！

        前几天，看到他提着几双鞋回家，他和我说，是潘浩宇妈妈让潘浩宇带给他的。我很感动，我们的班级很友爱，很温暖！我说：“潘瑞毅要记得这份恩情，长大了记得去看望潘浩宇妈妈哦！天冷，潘浩宇妈妈惦念着你，怕你脚冷，是不是？”

《故障鸟》《没有耳朵的兔子》

        下午只有一节课，为孩子们读《故障鸟》。设计了几个训练点：读题预设，看图按一定顺序说一句完整的话，角色体验，情节回顾排序，出示《没有耳朵的兔子》封面和结尾，让孩子回家结合《故障鸟》的转折，自己想象，完成读写绘。