贵阳市教育局在2017年6月从上海沪江引进互加计划，分别在贵阳市的“三县一市”进行试点，一根网线补齐村小音体美等课程师资不足的短板，开足开齐课时，让村小实现了换道超车。在2019年12月26日贵阳市教科所组织的“希望的田野天+地美丽乡村互加课程”经验总结交流会上的互加计划交流会上，息烽县教育局王曙光副局长作了题为“助力乡村振兴，我们在路上 ”主题汇报。以下是息烽县教育局王曙光副局长的汇报内容。
各位领导、老师们：大家好！
很荣幸能有机会跟大家坐在一起交流、探讨乡村学校利用“互加计划”解决“两缺一不足”的问题。乡村学校教育是实施乡村振兴战略的重要抓手，息烽县作为贵阳市中小学教育基础条件较为薄弱的区县，我们主要是带着问题来向各兄弟区县取经，因此我今天的发言不能算经验交流。下面我谈谈息烽县的一些具体做法。
一、结缘互加，优化设计息烽县共有校点园 108 所，其中小学 28 所，教学点 5 个，初级中学 9 所，九年制学校 2 所，十二年制学校 1 所，完全中学 1 所，特殊学校 1 所。全县在校（园）学生 42789 人，其中小学在校生 19594 人，初中在校生 7899 人，高中在校生 4530 人。小学专任教师 987 人，师生比为 1：19.85；初中专任教师 595 人，师生比为 1：13.27。从教师数量、学历及师生比来看，我县义务教育阶段教师总量基本能满足教育教学需求，但是小学英语、体育、音乐、美术学科教师的相对紧缺很大程度上制约了学校的良好发展。正是在这样的困惑中，我们于 2018 年 3 月与“互加计划”正式结缘，开启了我县利用互加计划补齐短板的历程。
（一）成立工作领导小组 2018 年，息烽县教育局成立以陈万立督学任组长工作“互加计划”工作领导小组，明确了息烽县青少年活动中心负责具体工作的落实，县教研室、县教育局信息装备科、教育科等相关科室协调配合，做好“互加计划”的课程选择指导、业务培训。形成了事事有人管，事事有人抓的工作机制。
（二）加强基础设施建设针对我县部分乡村教学点硬件设施不足、设备老化的具体情况，为满足“互加计划”的开课条件，2018 年，县教育将投入 30 余万元添置了多媒体设备，县教育局信息装备科协调电信部门组建了城域网，实现千兆进校百兆进桌面，解决了网络不顺畅问题同时对乡镇学校的老化设备进行维修维护，保障了互联网课程的顺利进行。
（三）加强学校选课指导县教育局教育科、组织人事科根据国家、省、市的课程设置，对我县基础条件薄弱、师资紧缺的村小和教学点进行情况摸排，对于在乡镇范围内能够调剂和走教的实施教师交流和走教以解决学科结构不合理。县教育局对于不能进行调剂和走教的则通过“互加计划”补齐短板，由教育科到校与学校共同商议“互加计划” 的课程选择。
（四）加强实施过程调研县教育局主要领导高度重视此项工作，提出各相关部门在学校实施“互加计划”的过程中要多开展调研，对存在的问题要及时予以解决。2018 年 4 月，县教育局局长陈显贵同志和县政府副科级督学陈万立同志走进木杉小学“互加计划”的课堂，和村小 3 学生一起上了一堂由河南省三门峡市的老师主讲的书法课。课后，陈显贵局长与学校班子进行了座谈，了解“互加计划”的推动情况。
二、行政强推，培训助力
（一）召开全县互加计划启动会为确保我县“互联网+教育”顺利推进，县教育局于 2018 年 6 月召开了息烽县“互加计划”工作启动会，全县小学校长、教导主任到会。会上陈万立督学对“互加计划”在我县如何落地做了明确指示。邀请了我县首家加入“互加计划”的木杉小学负责人徐萍做了互加计划实施情况的经验介绍，对小学校长和教导主任进行了专题培训。
（二）承办贵州互加计划现场会 2018 年 5 月，上海沪江集团受中央网信办邀请参加了在贵州贵阳召开的数博会，“互加计划”贵州现场会选择在我县木杉教学点召开，三都县教育局、赫章县柳岩镇的领导和教师共 100 余人参加了本次活动，我县县政府副科级督学陈万立同志携全县小学校长、教导主任及学校信息管理员参加了现场会。本次会议从策划到结束，用时不到 48 小时，地方媒体进行了全程跟踪报道。
三、补齐短板，初见成效通过两年的实践，我县实施了“互加计划”的乡村学校的师生精神状态、学风、班风、校风都发生了明显变化。一是孩子们更愿意上学了。自从实施了“互加计划”后，为确保课程表的同步，我县乡村学校学生上学的时间平均提前了一个小时，许多孩子八点半钟左右就早早来到学校，自主组织抢唛。每当抢唛成功，孩子们都会自觉地排好队等待着与远程教师互动。 在没有“互加计划”之前，乡村学校因缺乏专业的音体美师资，无法开足专业的音体美课程，学生学习知识的渠道单一，消磨了学生学习兴趣，半路躲学、装病在家不上学的现象严重。随着“互加计划”的实施，孩子们每天都对丰富多彩的课程充满期待，期待着与老师对话、与远方的朋友们共同享受一场场知识盛宴。二是孩子更加阳光自信了。在乡村学校半数以上的学生都是留守儿童，由于父母常年在外打工，亲情陪伴的缺失导致了他们性格普遍较为内向，自从实施了“互加计划”，这种现象正在慢慢消失，走进乡村学校，看到的是一张张充满自信的可爱笑脸，一点也不逊色县城学校的孩子。三是乡村老师教育理念变了。我县乡村学校大部分老师是中老年教师，平均年龄超过超过 49 岁，由于受各方面因素的制约，获取信息渠道相对闭塞，外出培训学习的机会也相对较少，教学理念相对滞后。互加计划课程实施以后，通过每节课的打卡反馈，教师的教育理念正在发生变化。一些老师通过、美篇等形式撰写教育教学叙事，记录孩子们的成长变化，在不断的思考中不经意地走上了课程改革之路。四是乡村学校的育人氛围变了。如今，走进乡村学校就能感受到一种温馨的“家”的味道，教室里里外外贴满了学生的绘画、书法作品。朗朗的读书声，嘹亮而优美的歌声，神形兼备的韵律舞姿，井井有条的教学秩序，呈现出乡村学校一派生机勃勃的景象。
四、示范引领，辐射带动
（一）陌上花开在贵阳市教育局李明昌书记的关心与支持下，“互加计划” 5 从上海沪江引进到贵阳，并在息烽县木杉教学点点燃互加烽火，时至今日正逐渐辐射到贵阳市的“三县一市”、纳雍县勺窝镇、赫章县的柳岩镇、朱明镇、黔东南地区岑巩县注溪镇、黔南地区三都县、独山县以及遵义市正安县。2019 年参与互加计划的学校已达到 173 所，助学教师 1685 人，受益学生 50234 人。这些数据的背后，我们见证了乡村教育的另一种可能性。
（二）培训引领为让周边县市的乡村学校教师快速掌握互加计划的上课模式，2018 年 7 月，我县木杉教学点徐萍校长辗转四百余公里，为黔东南岑巩县注溪镇教师做互加计划培训。2018 年 11 月，受清镇市教育局领导的邀请，对清镇市青椒学员、乡村学校校长、教导主任进行互加计划培训。随着加入互加计划的地区越来越多，线下培训已不能满足乡村学校教师的需求，“云上贵州网络公益平台”应运而生。2019 年 3 月 21 日以来，“云上贵州网络公益平台”共组织网络培训 8 场，累计培训 4000 余人次；召开工作总结会 3 场，培训 1000 余人次，回放量 6742 次。通过这种便捷的方式，让各个地区的老师通过一根网线、一部手机或一台电脑，足不出户，就可以掌握互加计划课程课前、课中、课后的教学模式和教学方法，让教师的培训学习变得低碳、环保、简单、公平。
（三）创新运用国务院参事汤敏博士说：“这叫联合起来才能干大事。”村级学校不仅充分利用互加计划，开齐音体美课程，实现了学校的输血功能。我县木杉小学徐萍校长还把各个地区的优秀英语老师组织起来，搭建了云上贵州网络英语公益空中课堂，把本土化的 6 英语课程，通过网络输送到偏远地区乡村学校，填补了乡村学校没有英语老师的空白，实现了乡村学校的造血功能，一定程度上缩小了城乡学校孩子的差距。因为充分利用互加计划补短板，乡村学校的孩子享受到公平而有质量的教育，《村小远见》导演组走进我县木杉教学点，进行了为期一周的“互联网+教育”给村小带来的改变的跟踪拍摄。
五、返躬内省，推陈出新
（一）存在的问题 “互加计划”真正落户贵阳尚不足两年，我们在推进的过程中受各种因素的影响，仍存在着一些需要改进的地方。一是推广力度不够大，惠及面较窄。很多乡村小学因为顾及到教师的个人能力、信息技术硬件的投入以及课程安排上的困难，目前仍处于观望状态。二是重引入课程轻打卡反馈。“互加计划”不仅是面向学生授课的平台，也是教师培养的平台，教师通过打卡反馈进行个案分析和理论思考，从而提高专业化水平。但是据目前的统计，一部分教师只将其用于减化自身的工作，未认真打卡反馈。三是缺少专业的引领。“互加计划”在我市实施以来，学校之间基本都是各自为阵，缺少相互沟通，教研部门也未就此开展相应的研讨和指导，自行组织的活动质量还有待提高，导致“互加计划”在推动过程中面临较大的困难。
（二）未来展望一是要建立健全“互加计划”的管理和服务机制。一方面加强对各学校选课的指导和管理；另一方面也要为各学校搭建教学研讨、沟通交流的平台。 二是加强“互加计划”实施的过程督导。各区县在选定了实验学校后，要加强过程性督导，确保“互加计划”有序、有质量地实施和推进。三是加大“互加计划”实施的保障力度。一方面要给予实验学校相应的自主政策，比如晨诵的时间与村小的作息不一致，是否可以考虑可以同意学校调整作息时间。另一方面是要给予实验学校相应的经费保障。乡村学校在“互加计划”推进的过程中，需要投入一定的经费补充相应的软硬件设施设备，还有可能需要增加相应的教师培训培养专项经费。区县教育局要针对区县实际加大对“互加计划”的支持力度。各位领导、朋友们，息烽县虽然在“互加计划”的实施过程中先行了一步，但我们还有许多不足希望得到各兄弟区县的帮助和支持。“互加计划”助力乡村振兴，我们一直在路上！
谢谢大家！
从王曙光副局长的发言中，仿佛看到村小无数张可爱、自信、阳光的笑脸，仿佛看到了村小教室墙壁上贴满了学生的绘画作品，仿佛看到了村小一派生机勃勃的景象……