469：《教育，向美而生》读书笔记（八）

最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全

最美的教育莫过于师生同在辽阔的教育沃野上，自由成长，相互倾慕，彼此成全，各自成为最好版本的自己，收获着各自的魅力人生。

                                                            ——题记

好的关系能够使双方相互滋养，彼此扶持，共同增益，从而各自收获更好的自己。

师生之间有一种生命能量在交换，并在这种交互中循环往复的的递进。这种能量可能正向，也可能负向，师生间的关系，可能美好，也可能不堪。正向的、美好的师生关系，本身就能成为一种教育力量。

一、我所向往的师生关系。

开始，我希望是武侠小说中的师徒模样。

渐渐的，我发现这样的画面只存在于文学之中，太过玄幻，距离现实太遥远，只能望文兴叹。后来，看了《大宅门》，其中白景琦与季宗布之间的师生情谊打动了我。

再后来该细读了《论语》之后，我更是感佩孔子与其弟子的师生情缘。

孔子带着愿意随行的弟子，走遍天涯，同饮同食，危厄与共。在寻常生活中完成伟大的授业，这是何等的荡气回肠！共同生活最骗不了人，因为细节最能凸显个性，也最易显现瑕疵。经年的休戚与共之后，弟子仍觉得老师不寻常，看到老师的瑕疵仍死心踏地的追随，并能从老师的一言一行中悟道，这是何等的壮哉美也！

二能维系良好的师生关系才是好的教育。

构建和维系良好的师生关系，难的不是主动施爱，而是面对具体的、真实的问题时，教师该如何智慧地应对，从而既解决问题又无损甚至增进师生关系。解决问题时，如果以破坏师生关系为代价，那么这样的教育就不是真正的教育。

要维系良好的师生关系，应先了解孩子。

要维系良好的师生关系，应顺从孩子的天性。

要维系良好的师生关系，应用真诚和智慧去开启孩子的心门。

三、在良好的师生关系中彼此成全。

教育，追寻的是师生之间心灵的契合与共鸣，如果师生关系能在相互作用和彼此影响中螺旋式提升，朝着美好的方向循环往复的递进，良好的教育生态形成，关系中的人也会变得更加美好。

真正意义上的教育不是始于教师走上讲台的那一刻，而是始于他与学生的交互活动。一个会心的微笑，一个会意的眼神，一句关切的问候，一个无言的赞许，或者哪怕是借用一支笔后的感谢，都可以是深据教育意义的交互活动。虽然没有量表，也无法记载，但它传达了一份关爱，表达了一种尊重、信任和鼓励。

教育的美好之处在于，教师在成全学生的同时，也成全了自己。教师在教书育人的过程中，不断获得了专业的成长和人格的完善，从这个意义上说是学生全了教师。