469:《教育,向美而生》读书笔记(八)


最美的教育,莫过于师生相互启迪,彼此成全

最美的教育莫过于师生同在辽阔的教育沃野上,自由成长,相互倾慕,彼此成全,各自成为最好版本的自己,收获着各自的魅力人生。

                                                            ——题记

好的关系能够使双方相互滋养,彼此扶持,共同增益,从而各自收获更好的自己。

师生之间有一种生命能量在交换,并在这种交互中循环往复的的递进。这种能量可能正向,也可能负向,师生间的关系,可能美好,也可能不堪。正向的、美好的师生关系,本身就能成为一种教育力量。

一、我所向往的师生关系。

开始,我希望是武侠小说中的师徒模样。

渐渐的,我发现这样的画面只存在于文学之中,太过玄幻,距离现实太遥远,只能望文兴叹。后来,看了《大宅门》,其中白景琦与季宗布之间的师生情谊打动了我。

再后来该细读了《论语》之后,我更是感佩孔子与其弟子的师生情缘。

孔子带着愿意随行的弟子,走遍天涯,同饮同食,危厄与共。在寻常生活中完成伟大的授业,这是何等的荡气回肠!共同生活最骗不了人,因为细节最能凸显个性,也最易显现瑕疵。经年的休戚与共之后,弟子仍觉得老师不寻常,看到老师的瑕疵仍死心踏地的追随,并能从老师的一言一行中悟道,这是何等的壮哉美也!

二能维系良好的师生关系才是好的教育。

构建和维系良好的师生关系,难的不是主动施爱,而是面对具体的、真实的问题时,教师该如何智慧地应对,从而既解决问题又无损甚至增进师生关系。解决问题时,如果以破坏师生关系为代价,那么这样的教育就不是真正的教育。

要维系良好的师生关系,应先了解孩子。

要维系良好的师生关系,应顺从孩子的天性。

要维系良好的师生关系,应用真诚和智慧去开启孩子的心门。

三、在良好的师生关系中彼此成全。

教育,追寻的是师生之间心灵的契合与共鸣,如果师生关系能在相互作用和彼此影响中螺旋式提升,朝着美好的方向循环往复的递进,良好的教育生态形成,关系中的人也会变得更加美好。

真正意义上的教育不是始于教师走上讲台的那一刻,而是始于他与学生的交互活动。一个会心的微笑,一个会意的眼神,一句关切的问候,一个无言的赞许,或者哪怕是借用一支笔后的感谢,都可以是深据教育意义的交互活动。虽然没有量表,也无法记载,但它传达了一份关爱,表达了一种尊重、信任和鼓励。

教育的美好之处在于,教师在成全学生的同时,也成全了自己。教师在教书育人的过程中,不断获得了专业的成长和人格的完善,从这个意义上说是学生全了教师。

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