做完减法，也得做好加法

“双减”的目标是减负担，其本质是提质量，通过科学的教学方法，形成全面的质量、科学的质量、可持续的质量。学校做了减法之后，也要做好相应的加法，提质增效。

增强课堂实效。课堂永远是质量的主阵地，没有课堂的高效，定然不会有教学的高质。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第17条明确：“提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。”

我校聚焦课堂，形成学本课堂理念和日常教研机制。

教学管理上，教师成长在课堂里，学生成绩出在课堂上，把师生的注意力引向课堂。

课堂建设上，形成了学本教学理念，即“学生是课堂的主人、学习是课堂的主线、学情是课堂的基础、学法是课堂的关键、学力是课堂的目标”，着力倡导独学、对学、群学、展学、小老师教学等教学形式，增强学生课堂主体地位，提高学生课堂参与度、专注度、生成度。

学科教学上，学校推行“一科一法”，形成学科统一的教学范式。如数学根据学科特点推出新授课、章节复习课、小微专题课、练习讲评课四种课型，新授课设计了独立自学、情境导学、集体研学、应用启学、反思悟学五个环节，备课组内统一行动，群策群力，最优备课，以提高每节课的效率。