六年级科学阶段性评定分析

      六年级科学下册阶段性综合素质评定分析六年级科学素质评定已经结束，现将本次评定情况做出分析，以便发现教学中存在的题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、作业分析

1、从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。(1)强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。(2)重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

2、试题自身的特点分析:(1)改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活去反映所学知识。如“选择题”。离开了课本，走进社会，把课本知识和自然科学联系在一起。如“问答题第2小题。

二、现将试题具体分析如下:第一题:扩展思维题。“提出你还想知道的问题”扩展的学生的思维想象空间激发了学生对学习科学的兴趣。第二题:举例。此题主要考查学知识的理解与运用，和日常生活联系比较密切，在答题过程中，大部分学生对知识点掌握的比较准确，但是因个别学生的语言表达能力较差，叙述的不太清楚，造成失分，也有一小部分学生回答的不太全面，造成失分。第三题:填空。此题主要考查学生对教材基础知识的掌握情况，从学生的答情况来看，学生对这一部分内容掌握的比较牢固，可是由于学生马虎，出现了一部分错别字。如“感觉”写成了“感受”,“二氧化碳”写成成了“二氧化石”。第四题:判断，大部分是课本中出现的知识点，学生掌握的较好，没有出现太多的错误，失分较少，个别同学失分也是由于没认真审题。第五题:选择。此题主要考查学生对基础知识的掌握情况，同学们记忆的比较准确，所以这道题学生失分不算太多，只是个别学生因为懒惰，没认真去背，出现了错误。如第3小题，食物进入消化器官的先后顺序，有个别同学选择的是大肠小肠。第六题:回答问题。此题主要考查学生对基础知识的掌握情况，同学们记忆的比较准确，所以这道题学生失分不算太多，只是个别学生因为懒惰，没认真去背，出现了错误“卷面”分，大部分学生书写不太规范，存在一定的问题，有失分现象，严格说，这是不该丢分的，所以说这是教师以后需要重点解决的问题。以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张试卷，发现了教学中存在的问题:教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视:学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识。鼓励他们善于从生活中发现问题，解决问题:引导学生留心观察社会事物，积累知识，运用知识，来丰富自己的学习经验和生活阅历。

三、不成熟的建议:为了更好的指导我们的教学，希望以后多提供这样的作业评定。