老九 有酒 23

梦是个奇妙的东西，心理学家说它是潜意识的反应，映出人无法掩藏的内心。对于我这种躺下去后，闭眼和醒来无缝对接的超级瞌睡虫来说，梦里极少出现现实生活中的人，但有几个小鬼不知怎的，居然潜入我梦里……

啰～有这个把自己画得像个鬼的小家伙：瑄

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他是上一批我接手的新生，在我朋友圈出现次数最多的娃。整天趴桌上画恐龙和武器，神奇的是人家画啥都不是从中心主干落笔，铅笔随意游走，一把剑从剑尖到人全是先沿外轮廓勾勒，落笔肯定、线条娴熟，仿佛眼睛是投影仪，笔由外及里没有章法地游弋，最后呈现出来的画面绝对惊艳。

接手他的第二天又知道人家跟奶奶学的水粉画了得，我像捡到宝贝一样屁颠屁颠地把他领到美术老师那儿参加青衫画肆学习，最后实在太淘气，老师拿他没办法退回来了。这个上课一不开心就不听课不做作业，只沉迷于在教材和本子上画画的另类，一考试就是满分。

每天上课他都要耗费我很多情绪，瑄的存在导致他们一年级时，我不敢用5班的学生上公开课，因为不知道他会突然上演哪一出，如果冷不丁把脚翘到桌子上，哭闹起来就会掰扯一节课。

我也和家长无数次沟通过，23年攒的招数在他身上化成一摊水～我经常因为拿不出有效的方法管理他，在夜里翻来覆去。遇到他，我第一次深刻体会黔驴技穷的含义，且爱且恨大体如此！

通过和瑄妈交流了解到小学之前他一直在哈尔滨由奶奶带，孩子智力超群，模样特帅，奶奶千依百顺。妈妈其实在他入学后才真正开始带孩子，经验为0。深秋的早晨我们穿羊毛衫风衣出操脖子得缩着，瑄脚上是一双阿迪凉鞋。上午半天他经常上课偷吃课桌里的小笼包，冬天时衣袖盖不住手腕的地方有一寸长，回家后妈妈玩电脑让他玩平板……

所以，他沉浸在自己的世界里，不知道上课的规则，人家觉得老师和奶奶一样是看护人，不与人交互，行为自我中心，更不谈学龄孩子可以做到的情绪管理。

我发现他的数字写得又快又好，允许他下位当小老师检查其他同学书写，并为别人写范例。他喜欢折纸，我在网上折纸学院学习恐龙的多种折法和他切磋。为了让自己不做那头蠢驴，我开始走进喜马拉雅电台听儿童心理课，学习调整这类问题的方法。

瑄的问题根源是孩子三岁前没有和妈妈在一起，缺乏深度情感链接，所以没有得到来自母亲给予的安全感，隔代养育造成规则意识的缺乏，这样的孩子可能一辈子都会面临情绪问题。这样智力超群，独立意识强的孩子，不容易听取他人意见，弄不好到青春期又会遇到难题，在孩子四年级叛逆期前得赶紧补救，母子间建立情感依赖。

我建议瑄妈每天亲子互动，回家经常和他一起打篮球增进感情，妈妈陪他一起学习折纸进阶教程，让孩子心情愉快，把各种学习建议穿插在玩的过程里，对孩子多用三明治式评价。

待到二年级，我终于可以用瑄班上的孩子上公开课了，他的发言成为精彩答案的首选。虽然偶尔他还是会有任性，但以前遇事暴怒的表情极少出现，换成一脸腼腆的样子。

除了我女儿，瑄是最让我费脑浆子的孩子了，他让我弄懂老中医养成记，疑难杂症处理得多了，医术自然高明。

瑄，让我多收了三五斗！

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这朵向日葵是小媛子亲手做好送给我的，因为她说我的笑很温暖，魏老师就是一朵向日葵。

当小媛子眼睛眯成一条线把向日葵举到我眼前时，我并没有什么特别的感觉，而媛子妈妈晚上告诉我孩子为啥做这朵花时，对着手机屏，我的眼眶湿润了……之前我并没有觉察出孩子们那么在意老师的表情。这个7岁就开始写春联的女孩，是班里心思最细腻，心地最宽厚的娃。

媛，让我明白与人相处时“嘴、脸”是传递、影响情绪重要的因素，和颜悦色只有发自内心才能感染他人。

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这四个盯梢后与我成功“约会”的丫丫里，吴怡莹是这些年来让我顿悟的孩子。今年她上初二，虽已两年不见可她念一年级时的小模样随时都在我脑海里。

这孩子也不知道什么原因，总是围着我团团转，下课后经常再三央求我同意她放学后上我家里玩，我找理由推脱，她就说周六好不好？不行，那周日行不行？我忙！那下周呢？……没玩没了。

可我从来没有请学生上我家来玩过，我想不出她来我家玩什么，她怎么那么大好奇心要和我共度周末呢？后来她就拿个小本，请我把自家小区名，门牌号码，电话号码都写上去。可她从来没来，后来吴妈妈告诉我，每个双休她都吵要去老师家玩，妈妈总是找各种理由拒绝。

四年级时我不带他们了，教师节那天中午我去教室看他们，两个班的孩子欢呼雀跃，呼啦啦围上来把我抱了个结实，吴怡莹流着眼泪小声说：老师，我要你抱抱我！我抱起娇弱的她，她紧紧搂着我的脖子久久不肯松开。那一刻我的嗓子很痛，眼眶很热，心已化掉……

莹，教会我：被需要是不可抗拒、温柔的力量，能触动人心底最柔软的角落！

我的国学老师说：如果你要学习，就多去观察自己的学生，他们能教会你怎样获得幸福快乐。因为他们纯真、因为简单、因为能迅速放下刚发生的不愉快的事情，因为活在每个当下。

我是他们的老师吗？不！

不言老九，幸得雪藏二十载杏坛老酒。

或甘洌或绵长，杯杯回味，唇齿留香～