充满书香的校园

沿河思源实验学校是一所真正充满书香的校园，走进校园，就能感受到浓浓的书香的味道。校门口的大厅内陈列的书柜里，满满的书籍，让孩子和老师们流连其间。再往楼上一看，每一层楼的左右两旁都有书柜。三楼和四楼的教师办公室里，有专门的书吧，书吧里的书是专供老师们阅读的书籍。从楼上走下来，到一楼就是专门的图书室，图书室里的书籍种类繁多，都是适合老师和孩子们用的经典书籍。无论是“留守儿童之家”还是“心理咨询室”都有专供孩子和老师们阅读的专业书籍。更让人欣慰的是，我们学校的操场两边都有专用的书箱，学生寝室楼下有两个书箱，教师公寓楼下也有，教师公寓楼后面还有更为漂亮的文化长廊，长廊两面都有大小不一的书柜。每个书柜上都放有一本专门的“图书借阅签到册”，长廊的图书借阅签到册是由我们学校的各学科的教研组长负责管理。其他的书柜和书箱都有专门的小小志愿者负责管理。曾几何时，我没有晚自习的时候，就带着自己的孩子到教师公寓楼后面的文化长廊里去，那里的廊灯很美，那里有潺潺的水流声，那里有幽静的假山，那里的一切都很惬意。我很喜欢去那里看书和用手机听课。记得就在前几周的星期四晚上，外面很冷，但是我和孩子在那里感觉不到冷，看着孩子读书的身影，我会忍不住开心地笑。听着sady老师讲课的声音，感觉格外的美，所以我和孩子约好，每周四的晚上，我们都去那个地方静坐至少半个小时。

学校自2016年开办以来，安正武校长最想做的事情就是让学校的每一个角落都有图书，他想让老师和孩子们只要走进校园随手就能拿到一本好书来读，我一直觉得他的这个想法太难实现，因为就算有那么多书柜，也不可能有那么多书籍。再说了，图书管理更是一大难题，孩子们把书拿走了怎么办？校长却说：“如果真有孩子把书拿走了，说明这个孩子很喜欢读书，这不是一件好事吗？”我感觉校长真的很伟大，将近两年的时间，他真的实现了他的这一了不起的想法，真正让校园的每个角落都有书，而且每个地方管理都很到位。领导们还联系一些爱心公益机构为学校捐书，这就补充了丢失的部分书籍。

学校领导高度重视阅读教学，首先安正武校长自己特别喜欢阅读，我是早在2014年的时候荣幸进入到安校长所领导的学校——板场中学任教的。记得那时候，安校长语重心长地对我说：“作文一名语文老师，应该重视阅读教学。”他还给我讲过他认识的一位老师的小孩儿从小就喜欢读书，那个孩子把爸爸妈妈每天早上给他的早餐钱就积攒起来买书，后来那个孩子学习成绩很好，而且长大了大有作为。事实证明，阅读的力量是很强大的。那时候我就知道，校长是一位很了不起的人，他自己每天早上都会读书，他的办公室里有很多书籍。他每天是学校里来得最早去得最晚的人，曾经有老师也说过，我们校长比老师和孩子们待在学校里的时间要多得多。老师们都被校长的人格魅力所吸引，大家都很团结又积极。受校长的影响，我也一直喜欢阅读，牢记校长说的话：“作为一名语文老师，要做一个爱阅读和重视阅读的老师。”在领导的支持下，我成功加入亲近母语“星星点灯”三期项目阅读教师，通过网络学习考取“儿童阅读指导师资格证”，荣幸入围“2018阅读改变中国年度点灯人”，每次请假，校长都很高兴地给我签字并鼓励我好好学习。我把校长定义为我“生命中的贵人”，感谢他给我的支持和指引方向，更感谢他对我的信任，让我成为学校的图书管理员。

走进校园，朗朗书声萦绕耳边，无论冬天还是夏天，每天早上的晨读课时间是不会改变的，老师和孩子们在划定的区域读书。晨晚读课的时候，学校到处都是孩子们读书的身影，看起来很凌乱，其实是很有规律的，每个班级都有固定的读书区域。在相同的时间里做相同的事情，这是一种节奏，能坚持每日有节奏去朗读，这是一种坚持，一项成就。老师和孩子们在书海里尽情地享受，还能自由地用声音把文字表达出来，这是一件很美妙的事情。课余时间，无论哪里，总能看到孩子们阅读的身影，食堂里排队等候吃饭，孩子们都手捧书来读。当然，最受欢迎的还是我们学校的图书室和阅览室，因为这两个地方更有安全感，除了环境很干净、优美，还有空调，让人倍感温暖，两位图书管理员每天坚守在那个地方，不辞辛劳地为大家提供选书和放书服务。我还喜欢把孩子们带去那里给他们讲故事，那里成了孩子们最向往的地方，孩子们说图书室简直像极了天堂。

我们学校的阅读时间很充裕，因为每天除了晨晚读是学校统一规定的阅读时间外，下午第三节课也是统一规定的。下午第三节课，老师们是不能走进教室授课的，也不能占用孩子们的阅读时间，这样其实也给老师们减轻了负担，还给孩子们自由的阅读时间。更有我们的语文课和英语课的“课前三分钟演讲”的规定，为了培养孩子们的口语表达能力，课前三分钟演讲是让孩子轮流到讲台上演讲。演讲稿由学生自己撰写或者可以到书中去摘抄，甚至可以是写读后感。本学期，我把我的班级的“课前三分钟演讲”进行了改革，我们七年级1班的课前三分钟演讲被我改成了“课前五分钟朗读”，大家抓住五分钟的机会好好表现，我们共读一本书。每节课也是孩子们轮流朗读，读到哪个地方就做好记号，以便下一个孩子下一次从那个地方继续朗读。读完过后，朗读者可以向任何一个同学提问，然后再简单谈谈朗读的收获或者感想。孩子们有了这些经历，他们面对阅读题和习作其实就不难了。我把四年级的“课前三分钟演讲”改成了“课前三分钟胡说八道”，因为四年级这个班级已经有了一年的阅读基础了，我个人认为应该多培养他们丰富的想象力，所以他们可以“胡说八道”。比如有孩子说：“李白今天到我家里来喝酒了，还给我写了一首诗。”一开始，我们是一节课一个小组的同学每人说一句或者说一段，现在是每个小组接龙的方式，每节课小组合作编一个故事，然后每天都要写日记，这些就是最好的写作素材。

我很感谢能有幸成为思源的老师，感谢能在我的教书生涯中遇见理念如此新进、认真负责的好校长，我和孩子们都特别感恩能走进这充满书香的校园。

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