为未知而教，为未来而学——PBL项目式学习手记（2）

4月30日，六年级的十四个班级都顺利完成了项目式学习的开题入项。

我听了几节入项课，看到十四个班分别有3个不同主题，多种入项方式：有播放视频资源、有借用校长一封信、有组织学生研讨和头脑风暴……多元而丰富的入项活动，开启了六年级“为未知而教，为未来而学一一六年级项目式学习初体验”。从布置任务到精彩呈现，仅仅两天的时间，为老师们和孩子们点赞。同时，我对一个月后即将展示的六年级毕业课程之PBL项目式学习成果充满期待……

设计入项活动的方式

第一组驱动问题：如何为未来新生设计一份入学指南？

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第二组驱动问题：如何为星光学子设计自己的校服？

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第三组驱动问题：如何让学校图书馆焕然新生？

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人类由信息时代进入数据时代，再到即将面对的人工智能时代，未来已来！我们越来越意识到，将来任何一位从业者，擅长记忆多少信息并不重要，能够根据真实世界中的真实问题去获取信息、协同他人、解决问题，在这个过程中真正认识自己、了解社会，并掌握终生学习的能力，这些才是教育的重点。