《等腰三角形2.1-2.4》测试分析-2022-09-14

背景分析：

1、内容，本单元主要学习等腰三角形的定义、判定及性质。是在上一章学习《全等三角形》之后，就特殊三角形展开的教学。其中，《全等三角形》是上学期提前学的，学生已经有一定的遗忘，但逢题必证全等还是在学生中根深蒂固的，而等腰三角形中的相关性质，在同一三角形中，等角对等边；等腰三角形三线合一等性质的应用需要学生加强。同时，由于开学以来上课受各种假期的冲击，教学时间不多，每天的新课之外，没有时间完成作业订正、核心题的巩固和典型难题的拓展，所以还停留在基础的夯实，对新遇到的、非常规的难题不太适应。

2、学生，本学期刚接手的班级，上课五天，感觉课堂听课基本上能融入，第一天有个别同学不太认真，经提醒后约束自己了，作业也能做到及时上交，而且整体作业正确率还是不错的。但是，差的同学面比较广，大概十位同学的作业质量不好，其中三四位同学只能说是交上来了，明显是应付，看来还是学习的主动性不够。

3、试卷分析：整卷不难，基础题较多，解答题压轴题，最后第26题也方便优秀生完成，填空题最后一题第20题有一定难度，主要难在课堂内没有提到此类方法。

成绩分析：90-100分17人，其中庄彦、方楠、陈子瀚、程睿泽四位同学100分，施中川99分，宣皓文、周紫涵97分，但周紫涵答题速度慢，延时10分钟；80-89分14人，其中王楚昊、马东凯文、陈江逸89分，李萌萌、杨昊然、高佳楠87分，乐宇轩86分有点不符其上课的反应，主要是最后一题思路卡住；60-79分7人，其中菜子翔79分；不及格10人，竺于熙由七下期末考15分（满分120分）到现在的48分，江佳诺由34分到现在的58分接近及格，进步明显，其他同学变化不大。

应对分析：

1、以备课促上课整体吸引学生。班级学生成绩要想大面积提升，而又不想占用其他课的时间去整班加点，不二之法就是提高课堂教学的效率，让学生积极参与，前提就是认真备课，狠狠地备课。做完教科书、作业本、全效、单元测试卷以及期末模拟卷中的所有题目，清楚核心知识点、易错点、典型难题、拓展变式题的类型，了然于胸，尽快了解每一个学生的听课习惯、基础程度，在课堂教学中保证每一个同学都认真听，积极互动，主动回答。

2、以过关为抓手保证知识点。从最基础的课本例题过关，到作业本订正过关，测试题订正过关，逐渐上升到每日一题、一课一题的过关，让不同的同学在数学上得到不同的提高，从而促动他们数学学习的积极性。

3、以素养形成为长远目标。数学学习的价值不能局限于眼前的成绩，但要在乎成绩。数学的观察、数学的表达、数学的思维是需要在老师心中重视，同时在数学课堂上不断渗透给学生的，分析几何题的解题思路，几何推理格式的规范表达，数学严谨性的不断强调，都是需要随时在数学课堂中体现的，希望学生所学的数学是纯正的，而不是题海的。