促进师生自我发展，走自主教育之路——如何从教的课堂向学的课堂转化

促进师生自我发展，走自主教育之路

                ____如何从教的课堂向学的课堂转化

                 

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白山市第九中学  陈平

白山市第九中学位于白山市区的东郊，1965年建校，现有18个教学班，847名学生，126名教师。在五十多年的发展历程中经历了风风雨雨，因城市建设改造、楼房改造、频繁的领导交流导致生源锐减，一度走入低谷。面对老师固守成规的教学和学生被动机械的学习现状，现任领导班子几翻思考，深入研究，通过“走出去、请进来”的学习和研讨，2013年在浑江区教育体育局深化教育教学改革的精神指导下确立了“自主教育”的学校管理理念，并在随后践行浑江区教育体育局提出的“六大工程”中，更加明确和坚定了这一教育理念提出的方向性和可行性。

我校的自主教育落实在教学上就是培养学生的自主学习能力，使学生逐步形成稳定的习惯和能力，为其终身发展奠定基础。 下面我就我们学校在自主学习的教学改革中所总结出的些许做法做以简要介绍。

一.思想转变，理念先行

学校确立了自主学习的课堂教学改革方向之后，就在筹划要彻底转变固有的教学理念。柏拉图说过“教只能给予推动，要使学生自己去找到必需认识的东西。”2014年11月末，我亲自带队，并联合崔云希望学校的领导老师一行二十多人前往辽源实验中学参观学习。辽源实验中学是辽源市的窗口学校，60个教学班，4500多学生，当时也在尝试进行自主学习的课堂教学改革，虽然历时短但收获颇丰。这次辽源之行对我们触动很大，自2014年的寒假开始，每年的假期学校都要出资购买相关的书籍提供给教师阅读，让老师们重新定义教师作用。雅尔贝斯说，教育的本质就是唤醒。唤醒生命，点燃智慧。我们期冀这样的改变唤醒的不仅仅是学生，更有我们自己对这份职业持久的热情和责任。

二、骨干引领，模式导航。

好的理念要落地，就要有模式。在反复研究下我们确立了自主学习“四步八环节”的课堂教学模式。我们希望确立的是一个大方向，在其中，能够出现多种途径，多种类型，多种方法，多种风格，最后殊途同归。

我们的课改规划是三年时间全校铺开。我们借助各种教学活动和各种渠道搭建的平台去不断促进探索的持续和深入。每学期的预约听课是课改推进的主阵地，讲完即评的方式给了老师们充分研究探讨的机会，区进修学校教研员的参入和指导进一步加快了课改的步伐。课改进行了整一年之后，在主体四步法的精髓下，语数外政史理化等教研组渐渐结合各自学科的特点，确立了本学科的课堂教学模式，并开始探讨由模式向变式的过渡，因为我们最终目的的走向是要形成各学科的“优势”。在由模式向变式过渡中，我们更多探讨的是课型跟随环节的变化，力求在自主思想的指导下让课堂灵动起来，让学生能时时体验有创意的课堂带来的新鲜感和求知欲，只要老师们心中有“法”，自然能够做到万变不离其“宗”，从而实现曲径通幽的境界。

三、与时俱进，终身学习。

    2014年，学校安装了一体机。于是，自主学习与信息化的有效融合成为新的研究方向。为了尽快让老师们掌握一体机的操作，师培部电教部联合组织了多次相关的培训，提出了一学期内做到中青年教师过硬、老教师过关的要求。迄今为止，能够熟练操作一体机堂堂使用课件的老师达到了百分之九十五以上，尤其是数学老师对几何画板的熟练使用，大大增强了教学的直观性，实现了教学效果的最优化。

前苏联教育家赞可夫说：“教育工作最重要的任务就是以最高的效率推动学生的自主发展，以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。可见，自主学习不仅仅是给学生提出的要求，更是给老师定出的高标准。老师们在执行学校课改方案的过程中慢慢开始了自己的研究，有了更为切合实际的研究方向和途径，教研组在这个方面发挥了巨大的功效。尤其语文组的诗歌教学、英语组的写作教学很大程度上都是自我构建的成果，是在争论和研讨中立现雏形并逐渐完善的。这种研讨超越了以往的“以课论课”的形式，“研以致用”，发挥群体的智慧，研究面对的共同问题，在交流中自然产生更多解决问题的策略。于是，我们顺势而上，建议教研组再上一个层次，搞点小课题研究。目前，英语组的课题立项正在进行中。         

四.辗转反复，曲折前行

当然，我们的课改也遭遇过不小的阻力，改革结果的不确定性和不稳定性成了制约改革的瓶颈。这种现状，让我们意识到，该如何找到从应试到发展的中间地带，让学生的能力提高和分数提升之间有效结合，让老师们看到看似与考试无关的活动所带来的巨大收益。2016年5月30日，在区进修学校语文名师工作坊“经典诗词的积累与传承”活动中，我校二年六班的四十多名学生奉献了一节精彩的诗词展示课《文武铁骨铮铮立——波澜壮阔的两宋时代》，这次活动不仅让孩子们背诵了大量的宋词，了解了两宋时期的历史，更重要的是锻炼了他们各方面的能力，给他们留下了一生难忘的记忆，或许更激发出了某种潜藏的兴趣和特长，将成为他终身的爱好或职业，那么，谁又能说这种为发展而教育的做法没有应试来得稳妥呢？

随着自主学习的探索和深入，随着学生在课堂上的变化，老师们在教学成绩上也看到了成效，2013年中考我校夺回了久违的全区第一的殊荣。14至17四年的中考连年提升：2016年有两名学生进入全市前五十名；2017年中考浑江区前三名我校占了两名，更有一名学生获得全市第八名，145名的升学人数更是打破升学记录再创新高。这些成绩的取得更加坚定了老师们继续进行课改的信念，我们也终于实现了老师们思想转变的跨越。

五.学区共建，同步提升

遵照浑江区教育体育局的“大学区管理制”实施方案中“五统一”“五共享”的部署，我们九中大学区建立了强有力的组织机构，作为学区长学校，每学期定期召开大学区联席会议，在教研、师培、质量检测、教学资源，学生活动等方面逐步实现统一和共享，值得一提的是我们学区内学校共同外出学习的举措。我们先后一起到过辽源实验中学和长春72中学参观学习。本学期，又将学区内的师培工作落实了一个点，就是一对一为学区兄弟校培训特岗教师，从而为促进学区内教育教学质量的同步提升，推动教师理念碰撞，进行课堂改革跨越，竭尽我们的能力。

这种自主学习能力的探索使我校师生发生了很大的转变，但这种探索仍在路上，我们将继续在市区两级教育局的领导下，把第九中学真正打造成为师生主动和谐发展的乐园，办成人民满意教育。