CL：工具卡实践报告第2篇

CL，来自圈妈讲堂正面管教PD25周日班

【实录】发生了什么？我说了什么？TA说了什么？

放学归来，女儿告诉我们，她的眼睛被同桌的钢笔划伤了。我们赶紧查看，还好只是眼角有些擦伤，没大碍。

我：现在还疼吗？

女儿：还是有些疼。

我：你是和同桌闹着玩时划到的吗？

一旁的外公心疼孙女，赶紧插话：如果是无意的就算了，如果是有意的，就要去找他。

听到这话，女儿赶紧警觉起来，对着我的耳朵小声说：我觉得他是故意的。

我：哦？那你讲讲看，当时是什么情况？

女儿：放学的路上，我走在前面，突然同桌的钢笔就从侧面“飞”过来了。同桌捡起钢笔就走了。所以我觉得他是故意的。

我楞了一下，继续问：你没问问他为什么“扔”钢笔吗？

女儿：没问。

我：那他知道砸到你了吗？

女儿：他不知道。

我笑了笑，实在无法把女儿的回答与同桌的“故意”联系起来。

我：所以呀，他都不知道伤到你了，你怎么判断是故意呢？

女儿：那你还是跟老师说一下呗。

不是故意的，还要跟老师讲？！！我心里盘算着，她的目的是什么？

我平和地说：以前确实告诉过你，在学校里如果受到伤害或解决不了的事情，可以向老师求助。但假如自己能处理，是不是更快更好的方式呢？ 钢笔“飞”过来时，如果你告诉同桌伤到你了，你觉得他会怎样？

女儿：不知道。

我：那下次可以试试。

女儿停了停说：他可能会道歉，说不是故意的。但也可能真是有意的。

我：那你会怎么做？

女儿：无意的就算了，故意的...不知道。

我：故意的，你是不是可以大声告诉他：这样很危险，不可以这样做。

女儿看看我，若有所思，然后开始埋头吃饭...

【感受】我有什么样的感觉？

对于女儿处理冲突的态度略有担忧。觉得她需要更多方法和勇气。

对于判断为“故意”，并想要告诉老师的行为，我也在思考女儿背后的目的。

【工具】过程中我用到了哪些正面管教工具/方法？

* 启发式提问

* 认清行为背后的目的

【复盘】我从中学到了什么？

* 对于并不太善于主动分享信息的孩子（以前女儿很少主动讲述学校或身边发生的事情，后来通过边散步边聊天的方式，改变了一些）来说，启发式提问尤为重要。通过平等对话，接纳答案，建立良好的沟通关系，使她乐于交流。然后在交流中慢慢进行启发。

* 判断为“故意”，并想要告诉老师的行为，我判断的可能目的是：得到关注。每个孩子内心都希望得到老师的重视，恰好这也是一个“机会”。

【改进】下一次如何做会更好？

启发式提问用得还不够熟练，很容易自己就急于给出答案或变成说教，这种能力还需要长期锻炼。

感觉这次孩子为了达到目的的方法有些偏离，这次谈话时还没有去关注解决，以后适当机会再给予引导。