水寨小学六一班数学阶段性作业设计教学反思

一、作业设计特点

本次作业比较注重检测学生学习能力与基础知识的掌握情况，从内容看，这份作业设计主要以课程标准为依据、以课本为主的基础性作业练习，考查了学生应用知识解决问题的能力，还检验学生个体的学习能力。

二、作业设计质量分析

（一）内容分析：本次作业设计共六道大题，包括：填空、判断、选择、计算广场、图形计算、解决问题；考察范围为本册书第一、二、三、五单元，各单元内容在作业设计中占比不同，第一单元《长方体和正方体》大约占48%，第二单元《分数乘法》大约占17%，第三单元《分数除法》大约占30%、第五单元《分数混合运算》大约占5%，相比之下，第一单元的知识点在本次作业设计中占比最大。

（二）学生完成情况分析：从学生完成情况来看，大部分学生能基本掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的简单实际问题，会进行相邻体积单位的换算。掌握分数乘法的计算方法，能正确计算分数乘法，基本会分数除法的计算方法、能正确计算分数除法、分数连除和乘除混合运算；掌握比的基本性质，会求比值和化简比；能基本掌握以上知识点并灵活运用的学生占全班总人数的80%左右，剩余部分学生对长方体和正方体相关公式记忆模糊，分数乘、除法计算错误率较高，不能灵活运用已有知识解决实际问题。显然，只会背公式，按部就班是远远不够的，还要有空间想象能力、举一反三能力、灵活运用已有知识解决实际问题的能力。

三、教学反思

（一）教师在教学中需进一步认真钻研教材、把握教材、教学中要营造更为宽松的教学氛围，要给学生创设情景，联系生活实际，培养学生认真审题，严格审查的学习习惯，使学生学会举一反三，提高学习效率。

（二）运用思维导图上课，促进知识间的联系，巩固知识点。学生对于图形，尤其是立体图形的知识，不能很好地建立起空间想象，不能灵活地运用，在以后的教学中：

1.多借助实物进行讲解、练习，帮助学生建立空间观念。

2.以学生为主体，让学生多说、多想象。

3.加强立体图形表面积、体积推导的教学与练习。

（三）要认真及时地做好学困生的教育、辅导工作，要研究学生的年龄特点和学习特点，强化知识讲解和技能训练、让这部分学生真正听懂、学会。

一份阶段性作业设计，每一道题都会涉及到一个或者几个知识点。正所谓“万变不离其宗”，这里的“宗”就是我们的课本。只要学生把课本知识掌握牢固，其它的题都是课本知识的变型。牢牢掌握课本知识，才能做到举一反三，这里的“一”也是课本。所有的试题，练习题，都逃不过课本上的知识点。所以，对于数学而言，要把课本上的例题、练习题牢牢掌握住。