衣带渐宽终不悔,为“陶”消得人憔悴.（8组分享）

————听周洪宇报告所感

背景•意义

当下的教育中，陶行知思想的继承与创新；实践中的“共行”问题；理论与实践结合问题；“无用论（应试教育）”与“速成论（理想主义）”等等，急需解惑答疑……

图片发自App

一、周洪宇•介绍

周洪宇，男，汉族，1958年1月生，湖南衡阳人，现任湖北省人大常委会副主任，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，长江教育研究院院长，全国人大代表。专著《开拓与创建--陶行知与中国现代文化》、《陶行知生活教育学说》、《陶行知大传：陶行知的四个世界》、《陶行知画传》、《人民之子陶行知》

二、交流•分享

1、陶行知教育思想及影响

图片发自App

2、陶行知的教育理论

图片发自App

教育就是为了人的生活提高；“生活即教育，社会即教育，教学做合一”；民族教育和科学教育；教育理论直接来源于社会生活又直接指导社会生活。

3、时代•意义

陶先生的奉献精神，敢于坚持，勇于实践精神值得让我们学习。

二、所思•所得

1、当时民族教育和科学教育是缺失的。

2、当时的教育是做城市教育，没有做乡村教育。

3、教师的培养很重要，大力办师范学校。

4、教师要终身教育。

5、教学中的“小先生制”意义深远。

6、陶行知学贯中西，博采众长，不是照搬，而是“不闻中与西，只为使不使”。

7、《全民教育》一文中的“民主教育”、“全面教育”、“终身教育”、“生活教育”等思想影响深远。

8、把“教授”法改为“教学法”。

9、重庆的“英才小学”是因材施教的典范。

10、他所培养的学生在方方面面都影响着时代的发展与进步。

11、教育的发展化，而不是一层不变的。

12、受经验主义影响，不如实践主义更有生命力。

三、彷徨•疑惑

1、师范生在农村教育中起到中流砥柱的作用，为什么会在上世纪末取消了呢？是不需要吗？为什么现在要招特岗教师？现在教师队伍稳定吗？

2、教师的终身教育在上世纪初提出，为什么没有被历代执政者没有重视呢？

3.陶行知先生说生活即教育，那么我们把生活课程化，课程生活化，让教育在儿童生活中随时发生可以吗？

4.当我们在践行陶先生的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”时，与我们现行的课本，评价机制，以及现实中社会上不良社会风气（比如拜金）发生冲突应怎么办呢？

5.实际的教育教学中，有的人提“知行合一”，有的人提“行知合一”，让人茫茫然无所适从。

衣带渐宽终不悔,为“陶”消得人憔悴.陶友们让我们在行知路上共行，静等花开吧！