此时此刻终于可以静下心来对过去的第十期鬼谷智慧实战特训营的七天做个梳理和总结了。作为导师如果说以往听课都是理论的话，这次面对十个鲜活的生命就是实战。我一向不喜欢流于形式的东西，这次正如我所愿。
正如院长所说，这是十个家庭的希望。作为妈妈我对这句话特别能感同身受，作为导师深知责任重大，所以一开始我就做好了准备，告诫自己把全部的注意力都放在孩子身上，其他事情一律不干，我做到了七天除了偶尔看一眼有关鬼谷智慧群的必要信息，有时还不及时，这也需要提升我的兼顾能力（捂脸），和接了必须要接的电话，其他所有的信息忽略，以往在家手机半天就没电了，在鬼谷智慧的这七天到晚上手机电还有一半多。这是从来没有过的，孩子们也确实回馈给我了太多的惊喜。
拿到孩子们的档案登记表，我就开始浏览孩子们的信息以及家长的期望，做了大致了解后，第一天在车上我就开始观察每个孩子，通过他们的表情和身边同伴的互动，我就有了大致判断，再对照孩子们的信息表我就知道家长描述的有些客观有些不客观。我知道每个孩子都是很特别的，我时刻告诉自己要兼顾到每一个孩子，根据每一个孩子的特点因人而导。
徐惠尧，10岁，活波调皮，瘦瘦小小的样子看起来比实际年龄小了很多，一句纯正拉长声音的栾川话：“老师，他是谁呀？”让大家记住了这个小人儿，在车上教官让表演节目他第一个举起了手，为大家唱了一首歌，一看他就是那种坐不住特别活跃的孩子，针对这样的孩子尤其是男孩子，我知道他是不能靠声音让他来配合的，对待这个孩子需要配合时我总是弯下腰来悄悄地趴在他的耳朵边轻轻地提醒，或者直接拉住他微笑地看着他，孩子感受到了来自我的善意和允许，反倒很愿意配合，即使他能做到一段时间，我就及时肯定，如果他做不到时如果不牵涉安全和妨碍他人时我就故意忽略，我想让他感受到不合适的行为吸引不了老师的关注，他做对的时候我反倒更加关注他，让他的注意力放在正确的行为和事情上。当他爱动的时候我就让他帮我干活，比如整队什么的，当有责任感的时候我发现他也能够管住自己。我注意到登记表上家长写的期望是大格局、运动能力和感恩。第一天他给了我一颗糖，也不知道他是哪里弄来的，我就装在了兜里，第二天爬山的时候，特别巧他说他头晕低血糖，我心里很清楚他是爬累了，但我什么也没有说，我顺势掏出了那颗糖给他，他开心的放到嘴里，我说：“孩子，这颗糖还是你给我的，老师收获了温暖，收货了甜蜜，今天又给了你，帮助了你，哈哈好像帮助别人就是帮助自己哦！”孩子点点头。接下来又是一路小跑，再爬一段又累了，我让他拿着队旗，他又劲头十足了，顺利登顶，比我跑的快多了。我最后一段山路的时候腿抽筋了，到顶时这个孩子主动过来给我按压腿，晚会上台表演完一下子跳到我身上，我抱着他转了一个圈，在我眼里，这个笑起来没心没肺的孩子是懂得感恩的，运动能力也是杠杠滴，在最后的完形环节也是他哭的最厉害，一直抱着我哭着不松开，那种不舍只有我知道……
房桐舟，9岁，一个白白净净帅气的小伙，性情温和，善良简单，内心充满美好，人际关系好，随和，通过观察我感受到这个孩子一定是在家里被照顾的特别周到的孩子，性格又是那种最容易被老师忽略的类型，所以这个孩子我重在提升他的主动性，价值感。在吃饭的时候，有一样炸鸡柳孩子们都特别爱吃，一会儿就见底了，有的孩子说还想吃，我说那谁能想想办法呢？只见房桐舟拿起盘子去问服务人员要了，不管最后的结果怎么样，能否要到，我觉得这都不重要了，重要的是这个孩子的主动性已经被我调动了，回来时我专门就这个事儿表扬了孩子的主动和帮助大家之心，我觉得孩子的价值感有了，他就会更加的积极。第二天上山的时候，因为我的腿抽筋疼得厉害，到山顶的时候，我就开始问每一个孩子，谁知道腿抽筋有什么好办法吗？最初我也只是想通过这个事情向孩子们示弱，让孩子们感受到他们的力量，没想到房桐舟告诉我：“老师，你可以把腿翘高，用手使劲地扳脚尖，然后用另一只手往下按压膝盖。”我立马试了这个方法，谁知道真的缓解很多，我立马用崇拜地眼神看着孩子说：“桐舟，你真是帮了老师的大忙了，太谢谢你了，你是怎么知道这个方法的，你的知识好丰富啊！”（我想引导孩子学习知识是可以用于生活的。）孩子说：“我奶奶教我的。”我说：“爱学习的人处处留心皆学问呢。”当我翘起另外一只腿时，孩子一手拿着水杯一手主动帮我按压膝盖，我感受到了来自这个小小男子汉的温暖，我赶紧地表达感谢：“孩子，你真体贴，老师感觉舒服多了，真的感谢你。”中午在山上吃饭的时候，起初大家是随意席地而坐的，教官让每一组围成圆圈，大家都很快调整了地方，我发现只有桐舟这孩子坐在圆圈的中间对着另外两个孩子说话，助教韩老师让桐舟挪一下，桐舟摇摇头，我看到了我走过去蹲下来又说了一遍，孩子还是摇摇头，我当时很纳闷为什么孩子不愿意动呢？我又耐心地跟孩子说：“大家都坐好了，你是在这儿再坐一会儿呢？还是现在就挪好，你坐在大家的中间了哦！”孩子立马就挪了，我才知道前面说的孩子根本没懂什么意思，并不是孩子不愿意挪，还好我耐心等待，要是批评了孩子，那就看不到真相了，感谢孩子也让我明白了一个道理，永远把孩子的动机想成好的一定没错。家长写的那些期望比如一分为二看问题，逻辑思维演讲能力等等，我觉得只要让孩子有价值感、成就感等这些精神需求，家长做事的方式和思维方式才是影响他能否拥有这些的根本，这是家长的功课而不是孩子的。
李治翰，13岁，看起来壮壮的小伙子，通过观察，他对手机的依赖很强，我先从规则开始建立，对于这样的孩子必须温和而坚定，我先从课堂不掏出手机开始训练他，我知道对于这个孩子做到这个已经非常难了，他似乎特别不安，一会儿都想摸摸，都想拿出来，每次发现我都走过去对他说：“你实在忍不住了你也可以交给我保管一会儿，你随时要我随时给，只要不在课堂上玩儿就行。”当发现他面露难色时我立马说：“当然了你觉得自己可以你还是可以试着自己保管的。”他说：“我试试。”就这样孩子也交给我过，也自己保管过，最不济的时候说头疼肚子疼，各种想出去，我都假装不知道，出去我也给让说个时间，孩子也忍得很辛苦，但确实做到了正式上课的时候不玩手机，我觉得对这个孩子来说这已经是巨大的进步了。紧接着他闯了祸，串门去其他人的房间弹烟灰的时候把酒店的床单烧了个洞，我没有批评他，而是告诉他这个事情已经过去了，还好没造成大的损失，如果引起火灾那就可能是几万几十万甚至几百万的问题了，问他怎么办？他也意识到了错误。这是第一回合。没过两天，他跟同宿舍的孩子发生了口角，动手就打了人家，那个孩子不敢回宿舍，正在开会的我接到电话迅速赶到现场，安顿好那个孩子，却找不到李治翰，所住的房间也敲不开，害怕有啥事让酒店打开房门后竟空无一人，最后想起他跟烧洞那个房间的男孩关系好，于是通过前台查到那个房间号，果然在那里找到了他，我用坚定的语气让他立马回房间，我和紫娟先回他的房间等着，一会儿他过来了，我让他坐在我对面，我说：“今天晚上某某说被你打了，不敢回房间，老师不在现场，你说说是怎么回事吧！”他说：“某某太烦人，老是烦我，上我的床，掀我的被子，我说了他多次都不听。”（其实我心里很清楚是那个孩子说他玩手机不睡觉要告诉老师），但我不想去揭穿这个，我说：“那你打他了没有？”他说：“打了。”听到这个我说：“好，男子汉敢作敢当，做了敢承认，这个品质非常好，这一点老师很佩服你。”顿了顿我又说：“第一天来的时候我已经给你们说过，除了安全没有商量，这是我的底线，其他都可以商量，最大化满足你们的各种体验，现在已经威胁到他人的人身安全了，这是我不能容忍的，你说打人对不对？”他：“不对？”我：“好，既然知道不对，那以后可不可以他烦你的时候来告诉我，咱不动手？”他：“可以！”我：“好，老师又发现你一个非常好的地方知错能改，既然这样我可以既往不咎，老师对你不赖吧？他嗯一声低下了头，我接着说：“我明天依然会对你像以前一样好，我不会因为这件事而对你有看法，但我希望打人这是第一次也是最后一次，能否做到？”他：“能。”我：“那你早点休息。”我和紫娟走出了他的房间，第二天我看他吃的少，我专门给他带了吃的到会场，虽然他没吃，但我想让孩子知道行为错了不是人就坏了，老师并不会因为他做错事了就不爱他了，接下来几天没听说他再打人。这个孩子内心需要温暖，同时需要规则感，温和而坚定是对这个孩子最好的解药，除了这些其实我发现这个孩子还是蛮善良的，也能够很好的配合，至少这些天跟我相处还是非常和谐的。
张子墨，13岁，一个开朗的姑娘，用她的话说，除了学习不好，自我感觉都挺好。人际关系也好，会主动去交朋友，很多外组的人她都主动去认识，主动的向我申请要当组长，为了公平也为了让她当得更有价值，我让大家竞选，每个人做一段简短的自我介绍和说说为什么要当组长，票数最多的就可以当组长，姑娘一开始可能没有想到我会这么做，但我心里很清楚，根据我们组的情况很大可能是她当上组长，最后确实是这个姑娘票数最多通过。这是我预料的结果，但我想让姑娘和大家知道她是通过实力当上这个组长的，而不是我指定的。姑娘接下来的表现也确实很给力，行智慧那天一路打着旗跑在最前面带领着大家，小惠尧想打旗时姑娘立马给他，而且照顾着这个小朋友，大姐姐的风范在小姑娘的身上表现的淋漓尽致，运动能力强，永远充满活力是我对她的印象。后来陪伴的过程中我发现这个孩子大部分的注意力都放在外部，内在需要被再激发一下，于是我找她做了一个成长对话，我说：“子墨，老师那天听你说你除了学习其他都挺好的，那你想不想在学习上再提升一下，让自己更加优秀呢？”孩子说：“想呀！”我说：“那你是不是特别喜欢交朋友？”孩子兴奋地打开话匣子：“是的。去年我来了几天我就认识了全营的人……”我：“嗯，真不错，那你想没想过怎么让自己不用追着别人就交到更多的朋友？”孩子思索了一会儿摇摇头，我说：“孩子，院长的朋友多不多？”孩子说：“多。”我说：“那院长用不用追着别人交朋友？”孩子：“不用。”我：“为什么？”孩子：“因为院长自己很强大。”我笑着说：“聪明，那咱是不是把注意力多放在自己的身上，把精力多迁移到学习上一点，你的学习成绩提高了，以你的交往能力，是不是会有很多人找你交朋友？咱追着别人交朋友虽然也可以，但求着别人追着别人那不得劲，自己强大了，让别人追着你交朋友多得劲。”孩子奋力点了点头。我知道孩子听进去了，我也希望这个优秀的小姑娘越来越好，越来越绽放。
周家骏，15岁，一个帅气的大男孩，马上要上高一了，一开始心想这么大的孩子是否愿意配合呢？再一想也只是比我女儿大一岁而已，只要给予尊重、赋予责任，大孩子应该还是更懂事的。哈哈，不过我觉得“擒贼还得先擒王”，只要这个大哥哥愿意配合，其他的工作应该都好做了，本来这个孩子也确实很勤快，但他不善表达，机会来了，第二天行智慧的时候，我安排他去抬饭，回来时我向他道辛苦的时候，就发现他不是很开心，我就问他发生了什么？他说：“他不喜欢其他组一起去的某某同学，虽然他是领导，原因是饭桶特别重，其他几个孩子抬不动，于是他就说了这个事，他让那个孩子帮忙抬，他说那个孩子装作没听见，继续走，也不帮忙抬，于是他就很生气。”我耐心听完他说，我问他还有没有了，孩子说没有了，我向他确认：“你是不是觉得他身为领导光玩嘴不干活？”他说：“是的，就是说的可好，只让我们干，他就只跟着。眼看小的孩子都抬不动，也装作没听见，什么人嘛！”我说：“老师看到你是一个踏实肯干的孩子，而且不善表达，但确实有一些人正好跟你相反，说的很好不干实事，这种人长期来看的话大家肯定是会发现的，但短期来说有时候你跟他在一起你是不是就吃亏了？”孩子点点头，我接着说：“而且你以后上高中上大学还有走到工作岗位上，肯定都会有这样的人，你怎么办呢？”孩子沉思了一下没有说话，我说：“那老师跟你说说我的想法可以吗？”孩子说好的，我说：“就拿今天的事情来说，你看到小的抬不动，你们把桶放下来，你走过去走到他（那个装作没听见的孩子头儿）身边跟他说，你说领导，这饭桶太重了，我是可以的，但小的孩子们他们实在抬不动，我担心万一抬不动掉了再烫着谁出危险，你看看这个咋办呢？你给想想办法吧？”我看到孩子眼里闪过一道光，我觉得他听进去了，然后我知道该用双圈理论了，我说：“孩子，咱不直接要求对方，咱只做咱角色里该做的事情，让他说怎么办？身为领导他总是得负责大家把饭抬到地方吧，那不管是他抬还是他再找能抬动的人抬，咱的问题是不是都解决了，咱把活干了，还在那儿生气，人家又不知道，咱不是特吃亏吗？用表达用智慧去解决了，你说谁厉害？”孩子说：“我厉害！”我笑了：“对呀，院长也说过，光说不干是混蛋，光干不说是笨蛋，会干会说是金蛋，咱以后要做金蛋哦！老师看好你！”我顺带拍了怕他的肩。接下来的相处这个大哥哥确实帮了我很多忙，他总是愿意付出，帮助我照顾组里小的孩子，上山的时候路不好走，一直拉着小的孩子，发现有啥缺的少的他都主动去拿，有什么活他都抢着去干。身为我们组最大的孩子，我觉得他确实做到了大哥哥的角色。希望这个阳光帅气的大男孩未来能够越来越好。
陈泓允，12岁，积极向上，心中有他人的一个男孩，吃饭的时候顾全大局，他总能顾及到好吃的大家都吃到没有，吃蛋糕的时候他也来问问我吃不吃，问问他妈妈吃不吃（妈妈在第三组当导师），然后才去给自己拿，教官让小组长把大家的书包收了放到前面的时候，别的人都把书包直接交给小组长，而他看到小组长手上拿了很多书包的时候，他顺手就帮忙接过来几个帮忙拿帮忙送，这些他都做的那么自然，也足以看出孩子感知周围人和事的能力很强。鉴于他和子墨是复训学员，我总是向他俩请教去年导师的经验和他作为复训学员的一些建议和想法，一开始我是想着除了让复训的孩子更有责任感外，也让孩子回忆以往的内容，没想到这两个复训的孩子确实给到了我一些切实可行的好办法，我总是说这个孩子爱读书，内心丰富，鼓励他多展现自己。他也主动上台过几次，抽得盲盒，里面有一个5元的时候，他特别开心，谁知道兑奖前他把纸条丢了，我让他想办法给教官说，尽量争取，也说了如果争取不来老师也去帮忙争取，最后教官通情达理，给了孩子一个机会，兑现了这5元，我想让孩子知道的是遇到任何预料之外的事情都有解决办法，努力过了和没有努力想办法是两码事，结果其实并没有那么重要。我知道这个孩子自己已经知道下次要拿好东西，不随便乱放了，所以就没再给孩子强调这个，毕竟孩子还沉浸在抽中盲盒的喜悦中，还是让他欢喜一阵子吧。还有第三天的时候，住在他隔壁屋子的两个孩子发生打架的时候，我问是否可以先让同伴跟他住一晚的时候，孩子特别爽快的答应，结果孩子第二天说一晚上没睡好，我表达感谢的时候孩子还说没关系，这就是陈泓允，一个小小的男子汉。
王一桐，12岁，学霸，非常随和的一位小姑娘，理解能力强，学习力强，对于院长课程的内容比如三遍背书法，比如时间管理，比如出口成章等等，每个孩子我都会让他们讲讲他们理解的意思，然后没理解透彻的我再补充讲解一下，这个姑娘总是理解的很到位，从她的讲解中我就知道她是理解的，所以一开始我想再推动她一把，让她尽可能上台展示自己，但尝试了很多次都失败了，我问孩子的想法，孩子好像不太愿意展现，但并不是不敢的那种，所以只好作罢，也许是我没有找到推动这个孩子再进一步的方法，也许孩子就是那个很有自己想法的人，这个姑娘也带给了我很多温暖，比如有一次吃饭的时候我有事去的晚了，当我坐在位子上的时候，我才发现我的碟子里有一个三角的炸鸡柳，我知道这是孩子们的最爱，盘子早已见底，怎么会出现在我的盘子里呢？我一问才知道，是一桐给我夹出来的，专门给我留的，我知道这个孩子看上去嘻嘻哈哈，无所谓的样子，其实内心特别温暖。有一次我向她请教交朋友的方法，她告诉我有两点第一：先看看对方喜欢什么，找到共同话题。第二：多在一起玩儿，聊天，慢慢就建立好关系了。啧啧，我用崇拜的眼神看着她，别提孩子有多开心了。孩子什么都愿意跟我说，非常放的开，告诉我她不想写作业不想学习，我问她不想都能干的这么好，你是怎么做到的？她说学习那是必须的呀，所以不想干也得学好，我更加崇拜这个小姑娘了。因为我告诉她，有一种人是想干可以干好的，还有一种人是不想干还能干好，好像更厉害。哈哈，姑娘的前途无量。
邢皓渊，12岁，一个看起来文静其实内心也很火热的男孩，一开始我注意到他没有太多的话，我就故意接近他，跟他聊，在第二天上山的时候，中午吃过饭，我看似无意地跟他聊，从他的爱好开始，他说他喜欢打乒乓球，我说我也喜欢乒乓球，只是打的不好，仅限于锻炼身体而已，问他是怎么学的这么好的。孩子算是打开了话匣子，从自己是如何在手机上找视频研究，到一招一式，那真是讲的眉飞色舞，头头是道，孩子从乒乓球拍子的讲究到发球技能，到接打技术，孩子拿出手机搜相关的视频给我看，还给我讲哪个人的视频好，让我关注哪个人，学哪些，还给我说某某参加了什么比赛获得了什么奖项，我崇拜的不得了，同时我还问孩子好多孩子拿手机都是玩，你把手机当学习的工具，老师真是佩服，孩子笑的很开心，整个中午都聊的开心，于是这个孩子之后跟我有了更多的话题，还约定要和我打一场乒乓球。我能感受到这个孩子对乒乓球运动的热爱，我想这个热爱如果保护好了，一定可以带动孩子其他方面的学习，因为这就是学习能力，这种能力是可以互相迁移的。后来我们就相熟了，吃饭的时候只要桌子上没有什么，他都主动拿着盘子去问酒店服务员要，外出有的孩子没有来得及抹防晒霜，他就主动拿出自己的让别的孩子用，孩子们相互为大家服务在我们组已经是那么自然。一个热爱运动，自律向上的孩子还在我眼前晃动，这就是邢皓渊。
康芝源，11岁，一个文静内敛的女孩，第一次看见她就看到女孩很安静，脸上没有笑容，跟其他的孩子不一样，她过于安静和凝重，让我感觉孩子非常拘谨，所以我就开始暗暗观察，果然，女孩的笑容特别少，估计在家里也是个被要求过多的孩子吧。这种孩子防御心会比较强，心里有什么不爱说，我在心里暗暗地在找机会，我想找个恰当的机会拉近距离，让孩子感觉到价值，正当我想设个局的时候，第二天机会就来了，上山的时候我的腿真的抽筋了，疼得不得了，于是我就喊这个女孩扶着我，我们相伴一路，随意地聊着，孩子也舒展了，到山顶的时候，我特别对孩子表达了感谢：“芝源，老师太感谢你了，不是你今天我可能就爬不到山顶了，你这么体贴的陪着我，扶着我，我特别感动，有你真好！”孩子虽然没说什么，但我能感受到孩子的放松和开心，休息的时候，孩子把包打开，拿出一包口香糖，先给我一个，然后给其他周围的同学分了分，从她的行为我也知道此时此刻孩子开始打开自己。第三天中午孩子主动跑到我房间加我微信，再后来我问她平时有没有什么问题困扰她，她写了两个，一个是同桌老是不经她同意拿她东西怎么办？一个是考试紧张怎么办？我给她做了成长对话，第一个我用角色扮演的方式，让她明白了怎么去做，第二个我让她看到了紧张的真相，同时引导她应对紧张的根本办法，孩子非常开心。我告诉孩子：每个孩子都是天使，无论我的性格是什么样的都不重要，重要的是我的性格是为我的成功服务的，我的成功需要我切换成什么性格，我就切换成什么性格。
王卓茜，9岁，个子小小的，以至于刚开始我认为她是我们组最小的，白皙的皮肤，一双明亮的大眼睛，刚拿到她的登记表时，从妈妈的描述里感觉跟我家姑娘小时候很像，胆小怕黑。一问紫娟才知道她现在还没有分床，第一次离开妈妈，我就知道这个孩子要面临分离焦虑，但这是孩子长大的必然过程。第一天晚上就哭着想妈妈，助教韩老师陪着，第二天早上我问她的时候，小姑娘露出了不好意思的表情，我蹲下来问她：“是不是第一次离开妈妈，想妈妈了对吧？”她点点头，我告诉她，想妈妈太正常了，每个人都会想妈妈，没有离开过妈妈的你更会这样，是可以想妈妈的，但是想妈妈的时候有几种解决办法呢？孩子顿了一下，说可以给妈妈打电话，我说还有呢？她说找韩老师，我说还有呢？孩子说不出来，我说还有老师我呀，还有同学们呀，我们都可以想各种办法帮助你，你看有好多种办法呢？是不是害怕就少一点了？孩子用力点点头，白天孩子一切正常，活蹦乱跳，我知道孩子到晚上肯定还会哭，果不其然，第二天早上我问她的时候，她说又哭了，只是这次跟我熟了没有不好意思，于是我跟她妈妈做了沟通，让妈妈配合给到孩子一个好的伴随情绪，当孩子打电话的时候，温暖开心的陪着就行，不要把自己的担心投射到孩子身上，转移孩子的注意力到开心的事情上，妈妈很配合，第三天早上孩子见到我的第一时间就告诉我她昨天晚上没有哭，我为孩子竖起了大拇指。虽然后来她还是会想妈妈，韩老师也每天晚上都会陪她入睡，但这个孩子经过这次历练，必定是她成长路上的一个转折点。还有爬山的时候，这个小姑娘到中间的时候说爬不动了，我拉着她说：“那咱们就停下来歇歇，让他们先走，没关系，老师会一直陪着你的，咱就歇歇然后慢慢走，哪怕最后一个，咱们也会爬上去的，不着急。”孩子喝了点水，只休息了一小会儿，就说：“老师，我们走吧！”然后一口气就到顶了，并没有跟大部队拉下，我觉得这个文文弱弱的小姑娘真的也很坚强。小小年纪笔记也记得可好，一看就是在学校学习好的学生。也希望通过这次历练，姑娘越来越有力量。
跟孩子们在一起虽然只有七天，却发生了太多太多，比如吃饭的时候我发现孩子们转桌子的时候都没有注意到别人是否在夹菜，我知道孩子们只是没有意识到，于是我故意说咱们组的孩子们都是心中有他人的孩子，我发现转桌子的时候都会看一下别人，顾及别人，后来孩子们转桌子时都做到了顾及别人，我没有批评他们，他们却愿意做正确的事情，让我感到特别的感动，更让我感动的是第五天中午吃饭的时候，桌子上有一款绿豆糕，一个孩子说跟他家乡的绿豆糕不一样，他家乡的绿豆糕有多吃多好吃，说要请我吃，然后孩子们都表示纷纷要请我吃家乡的美食，有的说请我吃牛肉面，有的说请我吃烤全羊，还有个孩子说要给我粘个乒乓球拍（这是打乒乓球最高级别的拍子），我知道他们都在用他们最爱的方式表达着对我的爱，让我收获了太多太多。
还有最后一天中午，就要走的时候，隔壁房间发生了打架，孩子们都跑出去看？，我把孩子们喊回来，把包间的门一关，我问孩子们：“外面正在发生什么？”孩子们：“打架。”我：“你们觉得靠打架能解决问题不？”孩子们异口同声：“不能。”我：“好，看来我们组都是智慧的孩子，我们都是用大脑解决问题的孩子。我给大家讲个场景，就是在十字路口有时候发生车祸，你们有没有发现有时候会有追尾，而且不在同一个方向和地点，你们猜猜是怎么回事？”有个孩子说：“我知道，他只顾扭着头看，没有注意开车所以自己也追尾了。”我：“哎呀，你们真是太聪明了，说的对，就是这样，所以你们觉得打架时能不能围观？”孩子们：“不能。”我：“对了，我们围观很可能会伤到我们，老师知道有些孩子是热心，想帮助他们，可是咱们是不是需要确保自己安全的情况下采取措施，你们都有什么办法？”有的孩子说打110，有的孩子说请大人请教官，孩子们众说纷纭，我们又聊到了唐山打人事件，整个午餐其乐融融，我希望孩子们首先都学会保护自己，然后智慧的帮助他人。
根据孩子们的表现，我发现我们组的孩子普遍缺乏公开展示的勇气，于是我让他们记下一句话：有勇气的人会抓住本不该属于他们的机会，而缺乏勇气的人会错失掉本该属于自己的机会。其实这句话是说给孩子们的，也是说给我自己的，因为这些孩子们让我懂得了太多太多。我从他们身上也看到了我自己的一些不足。
本次因为第一次当导师带孩子们，所以有待提升的是忘了提醒孩子们来时写个物品清单，走的时候逐一检查，以至于有些孩子有遗失的衣物，还有对孩子们的笔记要做个要求，晚会要求孩子们整个集体参加的节目，让他们都有登台的机会，以丰富体验。
七天是短的，也是长的，有太多太多感动的瞬间不能一一表述，但这些孩子们的感动之举却永远留在了我的心里，让我彻底明白了：不是从孩子身上看到了希望，你才相信孩子，而是你相信孩子了，他才能真正的绽放自己所有的天赋。