火柴照亮前行之路

      回忆在上海参加的火柴公益暑期成长营，那是一段美妙的成长之旅。已经记不清报名申请的过程，但一定是在忙完了一天的工作，把孩子哄睡后，夜深人静时仔细思考完成的。收到复试信息时，开始紧张起来，心里想着：老师会问我什么问题？会不会说不好？知道自己没有临场发挥的实力，于是提前把自我介绍写好了，快两千字的自述，评委老师们都耐心的倾听。在接下来的提问环节中，我开始语无伦次，大脑空白，自认为表现得很差，肯定进不了面试。在公布入选名单时，我的内心很忐忑，却没想到自己入选了。或许用心完成一件事，说出自己对教育事业的热情，就会得到认可。

    收到具体的学习时间后，由于时间冲突，加上去西藏的心愿早早计划好了，于是把西藏的行程压缩了一半，本应该在拉萨呆几天适应后，才能前往海拔更高的阿里地区，但我只修整一天就出发了，于是不可避免的产生了高反，大脑缺氧、头痛欲裂、呼吸困难等症状让旅行艰难前行，选择了挑战身体和心理极限的我，顺利完成了四千公里的摩旅阿里大北线。给三岁宝宝报的暑期早教班也早早安排上了，只为了能够全身心、无所顾虑的去上海学习。

      还记得在动车上通过火柴的小程序写下了一段话，自认为自己内心很平静，但实则狠狠地打脸了。原来其他46位来自全国各地的小火柴们都实力不凡、深藏不露。学习的课程，也是普通的培训课程不可企及的。

    第一天上午的破冰活动，宝宝老师带着我们以各种游戏的方式，相互认识。让我这样的脸盲，也能在短时间内记住很多老师的名字。也让我这样不愿表达、慢热的人，享受着游戏的乐趣。下午的师生关系工作坊，议程安排由目标设定、澄清挑战、应对方案、行动计划四个步骤组成。理想中的师生关系是怎样的？这个过程你又遇到过哪些挑战？应该采取怎样的方法解决？准备制定怎样的目标，什么时候做什么？师生关系这个每天发生的话题，在生活中可能我们根本没有过多思考，但这个话题却直指我们每天在课堂中的行为。在观念上理清师生关系，我们才能让改变真正发生。每个小组都用海报的方式阐述了自己的观点，并热情高涨的为大家分享，看到大家的光芒四射，而我永远是在背后默默聆听的人。晚上的正念减压，是之前完全没有接触的领域，温文尔雅的老师分享了自己的经历，并带领我们一起进行正念学习，整个过程舒适而放松。初次学习的我想，这一定是一个修身养性、放松身心的好方法。

    第二天顾远老师带来的教育创新也是深入性的学习理念，开场的提问，大家列举出了很多教育创新中的专有名词：PBL、SEL、......让我一脸茫然。教育不自洽的现象比比皆是，顾老师说只有把这些工具、内容、框架、思维，上下贯通，并用于实践中才称得上是教育创新。其中讲述了在旅行时遇到的一位以色列青年人，他的人生轨迹是高中、参军、旅行，再去思考该读什么大学。这在我们国内是很难见到的，也让我们看到人生的设定是可以被打破的，传统角色的二元对立可以被重新审视。还有很多金句深入人心：过去教材就是我们的全部学习，现在全世界都是我们的教材。凡是百度上可以找到的东西，都不应该成为教育。从稀里糊涂的无知到见多识广的困惑的成长，一定不要忽视.......我们现在的教育缺乏对人的关注，我们应该练就教练型教师，去发现学生，用赏识的眼光激发学生的特质。最后分享的短片，也让我明白了限制催生创新，在资源有限的条件下，我们更要开动大脑，为孩子们创造一些东西，诠释教育更多的可能性。下午的一人一剧场活动，也是前所未有的体验。风趣幽默的老师带着我们用人像表演的方式表达自己的内心，在我看来每个人都敞开心扉的参与游戏，勇敢的表达自我，洋溢在愉快的氛围之中，只有我把自己“包裹”的严严实实，不想展示，现在回想，我就是太自我中心主义，太在乎别人的评价，总是“借助他人定义自我”，才在这个特定的情境中变得怯手怯脚。多么好的游戏时间，被自己“搞砸”了。晚上的聚餐中，听了各位公益人士的分享，他们都提及了自己年幼时的老师，这些老师的善举在他们心中烙下了印记。懵懂的小学生一样会被老师们的一举一动所感染，你的用心良苦他们是能够感受到的。

      接下来的教育同仁谈，给我们带来了小学阅读课程建设的理念和实操分享，首先谈到了教师的个体阅读，为什么要读书？这让我想起五月份在泉蒙参加的阅读工作坊，每个人的读书目的都是不同的，有解决问题、提升学历、消遣等等，每一种类型的书籍也都有意义所在。做到非功利性读书，才能调动起学生的阅读兴趣。接着分享了系统的学生阅读课程，语文课程的融合、经纬式设计、超学科学习、亲子阅读、单元主题性拓展阅读、日有所诵、阶梯阅读等等，非常全面、具体的讲述了他们这种浸润式阅读环境和策略，让学生在阅读中找到了自信。

    后几天的学习，也是对认知的刷新。第一次在火柴公益小程序中看到教练项目时就充满好奇，这次的亲身体验，也印证了这个充满哲学、心理学的课程。我们需要培养自己成为教练型老师、教练型家长，改变家庭和改变对孩子的教育的过程，也是改变自身困境、实现蜕变的过程。自我心理认知课堂上，以各种游戏的方式，帮助我们打开自己的内心，发现自我，直面自我。这些课程都助力我们教师的自我成长，只有自我成长起来，才能真正的带领孩子们。

    五天的学习，短暂且“漫长”，因为收货了很多的新知，还有很多印象深刻的精彩内容，没有一一呈现。这次的学习是“痛苦”的，很多时候我都处于紧张的状态，看到大家如此优秀，在这种同伴压力下，我开始怀疑自我，想要逃避，这或许跟我的生命气质有关。但有的痛苦不必回避，正是这种认知上的痛苦，恰恰也是用来成就我的，用行动来增进心灵的敏锐和品格。这次学习也是快乐的，让我认识了一群温暖、善良的伙伴。对我的职业和生活，给予很大鼓励和指导的室友张丽华老师；在活动中牢牢牵着我的手，让我很有安全感的谷秀英老师；古灵精怪、极易亲近的徐晓洋老师；气场十足、也善解人意的岳喜红老师；心思细腻、内心强大的邹婷老师.......在场的每位老师都有自己夺目的光环，我们相互吸引走到了一起。生命唯有深刻聚焦，才能在有意义的事物上达到应有的深度。