优质课复赛心路回顾

今年的十一假期如约而至，因为疫情，我去不了苏州，而小朱同学也来不了青岛。真好，可以安心地备战优质课的决赛。课题会在10月2号上午9点下发，所以1号，我还可以开开心心的为国家庆祝。1号，老爹也不用去值班，我们就决定去爬崂山。主要闺女心里又痒痒，想要坐缆车了。1号当天，早晨下起了零星小雨，我们10点做完核酸，雨几乎已经停了，计划不变。到仰口时，有点海风，还有点薄雾，我想这次坐缆车，看不了海景了。可当我哄骗着闺女爬到缆车那里，坐着徐徐下降时，山海一色之景若隐若现，别有一番韵味。这就是大自然的魅力，不管何时总能抚慰你的内心，给你力量。所以千古多少文人骚客，仕途的失意，人生的流离颠沛，只因有清风明月相随，便加了一抹温暖的亮色。

登高望远

晚上又因为小朱同学忘记了我们的结婚纪念日，我憋了一肚子的火，悲喜交加的国庆节当天很快就逝去了。2号9点课题下发，我当时正在家里打扫卫生。课题下发后我可爱的同事们，给我找教材发资料的都有，大家的热情和热心容不得我偷懒。下午因为要替小邱值班，就到学校，拿到教材教参，开始研究这次的决赛课题《手术台就是阵地》。

同样是3年级的课，这是第八单元的一篇课文，语文要素就是学习带着问题默读的方法，理解课文的意思。而人文要素是“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”。这一单元收录了《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》这几篇课文。而给出的这篇文章在《司马光》和《灰雀》之后，学生应该具备的能力就是学过了带着问题默读，并在课堂能够迁移运用。吸取了初赛时的经验教训，在开头导入时我要把单元人文要素融入其中，所以设计了这样的开头“同学们，司马光砸缸的机智勇敢，列宁对小男孩的关爱呵护，以及男孩的天真诚实都带给我们感动，今天我们将在抗日战争的故事中继续感受温暖和力量。请跟我齐读课题。”导入过后设计初读课文，整体感知环节。要求同学自由读课文。要求给自然段标序号，难读的句子，难读的词语多读几遍，把句子都读顺口了。这个环节意在解决生字词。虽然语文单元整合后要求生字词学生自主学习，可对于一节独立的课，不可能要求学生把一单元生字进行整合，不在讲解字词，所以这里还要对易错字，多音字有所涉及。同时讲授这个单元还有一个重要的任务就是教给学生理解词语的方法，而这个问题的设计还可以提醒孩子，在预习时查字典是个好方法。

接着进入文本的理解。因为这篇文章很短，所以我设计的是每一个段落轮流讲解。在第一段落的介绍中引入作者简介。学习易错题“棒”。并进行朗读指导。接着自然过渡到主问题“这到底是怎样一场激烈的战争呢？请默读2-4自然段，用波浪线划出表现战斗激烈的句子，用横线画出描写白求恩大夫的句子。”在这里方法指导就是一起回顾一下过的默读方法。要求：不发声、不指读、带着问题边读边思考。接下来，用学过的方法，去完成任务！

在学生充分阅读后，进行分享。为了给学生抓手设计了填词语题。“从这句话你感受到了一个__________白求恩？”这样的问题设置也贯穿在全文始终。也要把指导朗读融入其中。为了使学生学习可量化，在分角色读的过程中设计了星级评价表。这样孩子在读时有方向，知道好的朗读达成的要求有哪些。在课程的设计中还借助“仍然”就是“仍旧”“还是”的意思。使学生明确借助近义词了解词语意思，是个好方法。而“危险”和“恳求”这两个词语则借助形声字和联系上下文进行理解。

在前三自然段进行交流学习后，同学迁移训练，按照这样的方式小组交流第4个自然段，并进行汇报。在孩子汇报过后，出示三处战斗形式的描写和白求恩的表现放在一起。再次读句子。引导学生回答我们感受到了一个沉着冷静、医术高超的白求恩，一个不撤退、与战士共同进退白求恩。进而出示白求恩在国外的家和在中国的家。深入理解“手术台就是阵地”这句话。接着播放视频引入白求恩为中国做的贡献。以及毛主席曾在《纪念白求恩》的评价：“白求恩大夫对工作极端负责，对同志对人民极端热忱。他的榜样感人至深，他虽死犹生”。在学生充分感受白求恩精神侯，再次创设情境布置作业。

初步教学设计完成是2号晚上8点，因为是假期，所以有足够的时间慢慢修改，制作课件。3号上午让老爹把闺女带去游乐场，并交代中午不用回来吃饭，玩到她烦了为止。到学校后我就开始按照我的思路制作课件，同时把教案发给同事帮忙看看。制作课件时也是困难重重，找合适的背景音乐，找关于白求恩的视频，找到视频，还有把配音消除，因为我需要选择合适部分自己解说。整个3号的成就就是把课件制作好，这里还求助了迟老师以及我的小朱队友。

4号闺女要去学跳舞，我继续修改教学设计。刘校提出40分钟的课程怎么能没有预习的环节？预习要体现。常校说课堂容纳是不是太大，解决字词，整体感知，品味句子，概括人物形象。是不是时间上太紧张？我自己试着讲了一遍，确实时间很紧张。该怎么突破？怎么重新设计？另外没有一个单元整体的任务，我总觉得有些欠缺。

因为本单元的是美好品质，初赛时设计的是“大美河山推荐官”这个单元适合什么样的主题呢？这个问题一直到5号下午才得以突破。而灵感的来源就是我在课堂语言中用到的“感动我们”，就突然灵光乍现为什么不把单元任务设计成“感动中国人物推荐”呢？有了这样的单元总任务，开头的导入就重新设计，用感动中国人物颁奖词开启这一课。“跨越山海，你远道而来，在炮火声中，与时间赛跑，在鲜血淋漓的战场上用手术刀创造了生命奇迹。你是医生，你更是勇士！同学们这就是我们今天要认识的感动中国人物颁奖词。请和我一起大声叫出他的名字——诺尔曼·白求恩。他究竟是一个怎样的人物？为什么能登上“感动中国人物榜”？相信学过今天的课文，你的心里就会有答案。请跟我齐读课题。”当我设计完颁奖词配上音乐一读，感觉气势确实出来了，并且内心一下变得热血澎湃，你看，开头果然重要。

既然要设计预习单，所以进入课堂后要直接检验学生的预习情况。我设计了这样三道预习检测题：一、是谁把手术台当做阵地？学生回答白求恩大夫后，顺势要学生来分享预习单上多音字题答案。学生明确查字典确实是个好方法。二、请同学分享了解到的关于白求恩的相关资料。这也是三年级掌握的能力：查资料。三、根据预习填空。这个问题主要是引导学生了解文章的大意。概括对学生来说很难，但是设置成填空就大大降低难度了。设计的找时间，地点，人物，事件。这样学生就把感知课文主要内容突破了，同时还知道在概括文章时可以抓住这些要素。唉，说起概括文章主要内容，到现在我教的六年级学生也不能很好完成。如果从低段开始早早训练是不是会好很多？

单元任务设计的是感动中国人物推荐，那么课堂生成自然就变成了白求恩作为医生沉着冷静、救死扶伤，作为战士坚守阵地、不愿撤退，作为亲人和我们共同进退，同甘共苦，作为恩人奉献自己，感动中国。那么结尾布置作业和拓展延伸就要指向做感动中国人物推荐官了。

5号在和刘校高老师聊天时她们提出“感动中国人物推荐”有些太大，可以换成身边的平凡人。所以就又对单元任务进行修改，修改后变成“感动你我人物故事分享会”，对于3年级的学生讲人物故事也是他们喜闻乐见的。所以结尾经过修改后最终确定为：“同学们，作为在加拿大、英国和美国医学界享有盛名的白求恩远不必如此，他在家乡有舒适漂亮的大房子，有亲戚朋友的陪伴，可是他毅然决然的来到了中国的战场上，他在硝烟下，在炮火中，争分夺秒的抢救伤员和死神比赛，他总说：你们要拿我当一挺机关枪使。白求恩在中国救死扶伤的655天里，每天工作18个小时以上，完成手术300多次，救治了大批伤员，培养了1321名医务人员，甚至最后他的生命都献给了中国，永远定格到了49岁。这是为什么?因为在他的心理，他不是医生，而是“一名八路军战士”，战士的职责是守住阵地，守卫国家，所以“手术台就是阵地”！再次理解题目后深情配乐朗读：毛主席曾在《纪念白求恩》中这样对评价他。“白求恩大夫对工作极端负责，对同志对人民极端热忱。他的榜样感人至深，他虽死犹生”同学们，这样的白求恩是不是当之无愧的登上“感动中国人物榜”！

其实我们身边拥有美好品质的，带给我们力量和感动的人还有很多很多。他们可以是战斗在抗疫一线的白衣天使，可以是每天为我们消毒的工作者，也可以是保持城市卫生忙碌的环卫者，当然也可以是为我们城市安全守护的交通指挥者……这些人在不同的岗位上，感动着我们，因而伟大而不凡，他们是不是可以成为你的感动你我故事的主角呢？请同学们课下继续为你推荐的感动人物搜集事迹资料。同时做一个小小宣讲员，把白求恩事迹，白求恩这种“手术台就是阵地”的精神传递给你身边的人。”

5号基本课程的设计以及课件制作完成，并把预习单设计完成。这中间也感谢刘校和笑笑给我提的宝贵建议。中间还抽时间送闺女去学习跳舞，在等待间隙又和常校交流了一下自己对课程的想法。6号到学校后，开始一遍遍在教室试讲。把课堂中可能出现的问题进行预设。7号是假期的最后一天，对于没有好好陪伴闺女的我，很是愧疚，课也备好了，就差学生到位。所以下午就和老爹都带上女儿去爬门口南山。我们还进行了小探险，当登上大石头往下俯瞰时真的是“心旷神怡，喜气洋洋矣”。当我以仰视的角度为祖孙俩拍照时，他们伸手仿佛触到了云端，天空湛蓝，美得无与伦比。这个假期，忙工作还能偷得浮生半日闲，真好！

美好时光

8号到校，先找刘老师把预习单子打印出来，然后就开始在三年级组织孩子进行预习。发现大多数孩子连课文都读不利索，于是又安排学生重新读课文进行预习。等到下午就开始课程的录制。结果发现试讲用时45分钟严重超时，重新调整，再录，结果又录了38分钟。本来计划8号下午录制上传完毕呢，结果只好9号上午再抽一节课重新录制。结果到了9号试课件时，视频怎么都播放不出来，没办法只好重新插入。感谢我们学校的“男神”巩老师，现场学习帮我把课件调整好，这节课才能顺利录制完毕，得以上传。后来的后来，就是13号晚上接到小邱邱的电话，告诉我和韩老师都获得了一等奖。当时有些意外，还一个劲追问是不是骗我，一直到14号梁校在群里向我们恭喜，原来真的是得奖了。感觉紧张的两周结果没有让人太失望，虽然我也做好了不拿奖的准备，但还是开心呀。其实现在回头想想这个课程在设计时也有缺陷比如课堂迁移训练时因为已经小组分角色了，其实第二次可以同桌之间进行分享探讨就行。另一个就是课堂没有涉及到写的练习，如果能和写作有效结合就好了。所以每一次教研活动，优质课公开课活动，或者是别的老师来听课，从本质上说都可以促使自己成长。而我们只需要记住“但行好事，莫问前程”重在过程，不要太在乎结果，因为过程往往最能反映自己在教学中存在的问题。