守在孩子背后——我的课后反思

接到参加市优质课讲课的通知，我是出乎意料的，但是，既然领导们如此信任我，我必全力以赴。

首先是选课，我选了我一直学习的阅读教学。定好课型，我就梳理一下这节课的知识点，做成思维导图。让孩子们一目了然的想到通过知识点可以带出多少个小知识点，通过上这节阅读课，要给学生除了重难点、课本我还可以给学生带来什么。做好大纲，于是我就开始了备课。

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《Unit 3 Could you please clean your room? 》这节课是选自人教版八年级下册第三单元，选的第二部分。首先我为孩子们用思维导图列出学习目标：从单词短语、阅读技能到情感目标要求孩子们做一个懂事的孩子。很简单，不会让他们有压力。为了提高孩子们的兴趣，我节选了《Tom and Jerry》中的一个做家务的片段，导入新课。问孩子们喜不喜欢聪明又勤劳的它们呢？从而引出问题，Do you do chores at home？让孩子们明白，在家做力所能及的家务活，可以减轻父母的负担，也可以培养他们的自主独立性。再让他们谈论学生应不应该帮忙做家务来引出今天我们的新课内容。从两种不同的观点来反映出，任何一件事情都有它的两面性或多面性。本课的重点是两封信，他们代表的是两个不同的观点，让孩子们快速浏览课文，找出问题的答案。再者，通过提醒仔细阅读每封信每一段的第一句，可以快速找出答案。不能因为不认识单词而卡顿。解决掉第一步，再让孩子把不认识的新单词根据单词的音标，拼读，读的又快又对的孩子，会得到一个做“小老师”的机会：教给全班学单词。这样既调动了孩子们的积极性，又培养了他们的自信。接着学习阅读的方式，让他们迅速找出短文的重点。分组后让孩子们明白了小组合作的力量，也明白了相互分享的重要性。最后再给孩子们一篇短文，紧跟几个问题，用了几分钟的时间找出正确的答案，与此同时，可以为孩子们播放轻音乐，以便让他们紧张一节课的心情放松一下，更好的去投入到阅读中。让孩子自己核对答案后，请一个孩子到讲台前为全班讲解他是如何做这个阅读理解的。在这期间，所有表现好的孩子都会得到优秀贴或糖果的奖励。最后本课小结的时候，我也是为孩子们用思维导图的形式展示出来，也便于他们自己整理，我只是起到引导的作用。让他们自己总结这节课所掌握的内容：认为重点的内容，写下他们还存在的问题，大家可以相互交流，也可以课后问老师。课后留作业的时候一直都有音乐陪伴。

一节课下来，设计的再完美也有不足的地方，通过和大家学习交流，我把这节课的不足归结下几点：

一、语速过快，在孩子和孩子们讲各组的任务的时候，没能做到让每个孩子都明白。二、做活动时没有站起来展示自己的孩子做的也很棒，但是我却没有明确的表扬他们。三、分组写正反两方意见时，孩子们的意见都在黑板上，我为他们读出来了，应该让他们自己为大家读，并讲解他们自己对观点的理解。

四、单词这块，在孩子教之后，老师领着做一个抢答的游戏会更好。

所以鉴于此，在以后的教学之中，我会更加努力改进我的课堂，创新我的教法。一开始在全英授课时，可以多重复几次。再者一个班级里不只有优秀生，一定要“生生俱到” ，照顾到每一个努力学习的孩子，哪怕他只学会了一个单词。三是为自己放松减压，课堂上老师只需拉一根线，让孩子们从这头自己走到另一头，而不是老师来回背或拉。我应该放更大的权利给孩子，只要是孩子们自己能做到的，我绝不插手，但是当他们快要跌倒的时候，我一定是第一个扶住他们的人。还有是时间的分配。一节课的重点难点，也有轻重缓急，在分组正反两方时多留些时间给他们，最好让他们在辩论一场会更好即锻炼了他们的口语表达能力，也能更好的培养他们的语感。

总之，通过是这次活动，我深深的意识到，一等老师教思想; 二等老师教方法；三等老师教结果。一个好的老师不仅仅在一节课上教会孩子多少知识，更是为孩子培养一个好习惯。在这个互联网加教育的课堂，学生是课堂的主宰，而不再是老师的战场，所以我会站在孩子们的背后，看着他们一路向前，并为他们加油鼓掌！