三习贯通，为教而学反思2

1、“三个按时”：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。2、“四精”：精选、精讲、精练、精评。

3、“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

4、是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评。

5、教学改革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。

6、在课程安排上体现“三步走”：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。

7.教学过程中如何提高课堂40分钟教学效率是突、 在当今的中国，新课程背景下提倡的课堂改革，首推“高效课堂”，什么是“高效课堂”？华东师范大学吴刚平教授解释为：高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”；“效率”指取得的效果（学习的知识）与投入时间的关系，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值”。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。针对这几个指标，再结合学本教学模式，尝试从自学、互学、展学、老师领学三个环节去探索，自学后不懂的问题带到小组内讨论互学，小组内互相探讨、演示，在学中做，在做中学。学生感兴趣，效果自然要好得多。当然，由于班级学生成绩问题，小组讨论也会遇到很多难以解决的问题。那么，有个别小组学会了的就会到黑板前展示自己的学习成果，也就是学习金字塔理论的马上应用，教别人，让大家都学有所成。做过问卷，做过测试，学生在学习兴趣、学习能力较以前有了很大的进步。课堂的关键。