三上2.4《空气有质量吗》教学反思

由于疫情，我们学校的2个科学实验室全拿来作为隔离观察教室了，所以本周都是在教室里面进行的演示实验。

今天先看板书（没来得及拍，将就看画的图）。这次板书的思路是把实验的四个步骤写下来，帮助学生对照。PS：我也在思考这种方式对学生的理解有没有帮助。但先尝试吧。

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再说教学重难点：

A.重点：该课需要学生通过实验证明空气是有质量的，并且要思考提出判断空气有质量的办法。B.难点：学生通过判断加入空气是否有质量去得出空气有质量的结论。

我印象最深刻的是，在板书第3步前，学生通过判断加入空气是否有质量去得出空气有质量这里，发生的一段对话：

S：我们可以将皮球里面的空气放一点出来。

我：那出现什么情况，就能帮助你判断出空气是有质量的呢？

S：如果天平往绿豆这边发生倾斜，就能证明空气是有质量的。因为空气被排出去了，减轻了皮球这边的质量。

我：非常棒。这个方法听起来很有道理。如果排出空气能证明空气是有质量的，那老师还想尝试称一称空气的质量。所以该步骤又如何改进？

（跟学生多次对话后，我提醒尝试反向思考）

多位S同时得出：那我们就往里面打入空气。

这段对话，体现了学生爱思考，且能够愿意表达自己的想法，而且说出来有一定的道理。在她们说的基础上，我们教师如果因势顺导，学生更能理解为什么要往里面加入空气。（这里的灵感来源于参加的一次磨课，受优秀的前辈启发）

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最后，我也就顺利进入板书的第四步，用豆子去平衡加入的10筒空气。