我愿静待花开

      天空包容每一片云彩，不论其美与丑，所以天空广阔无边；大海吸纳每一条河流，无论其宽与窄，所以大海包罗万象。老师教育每一位学生，无论其优与差，我始终坚信每一个孩子都是一粒种子，都会生根发芽，只要用心浇灌，它就会绽放美丽的花朵。如果这棵种子没有开花，只要用心呵护，那么它会长成一棵参天大树。但无论怎样，我愿意无悔的付出，我愿静待花开。

      小A是一个倔强的男生，他生气就会站在原地一动不动；背不完书，即使放学他也绝不离开；别人一句玩笑，在他看来可能是嘲笑他；周末作业不写完，站在校门口不进入学校；和学生一言不合，就大打出手；犯错误无论怎样询问，他都沉默不语；上课老师提问他，不站起来也不回答问题；如果吵他两句，他会浑身发抖、搓手、不知所措。但他的成绩出奇的好，各科成绩都很棒，尤其喜欢地理和历史，擅长思维推理，做题速度慢但准确率高。在我看来这孩子智商很高，但情商恰相反。

    周末晚上小A家长给我打电话，说：“我刚才和小A视频，他又哭又委屈的，说我从来都不鼓励他，也不知道怎么鼓励他，还说其他同学的父母总是哄着他们，所以他们都有自信心，而我没有。”说到这里家长顿了一下，我似乎脑海中出现小A的形象，家长接着说：“小A说只有班主任你那里得到鼓励，所以他很喜欢你。”

    我了然，我竟不知道我在孩子心目中是这样的存在，回想起来，我的确是经常鼓励他。从带他开始，我发现他缺乏自信，不爱说话，不擅长交际，所以我想试着改变他。他犯错误的时候我也吵他，但是看着他手足无措的样子，我又很心疼。所以不管他犯什么错误，我都深呼吸几秒，然后耐心的询问他，刚开始他还是能半小时不说一句话，但是我知道他能听进去我说的话，于是我还是苦口婆心的说教。慢慢的信任感产生了，他竟然会主动找我聊天，然后借此机会我继续向他灌输好的思想，教他怎样和学生打交道，鼓励他上课勇敢站起来回答问题。

    我清楚的记得，有一次我上语文课，他的座位较为靠后，我提问学生，很多学生都举手，我没有看到他举手，所以没有提问他，谁知他还提意见，在底下嘀咕：为啥只提问前边的学生，老师都不管后面的学生，不公平。虽然是嘀咕，但是在我听来却是最好听的声音，我笑着给他说：“不好意思啊，刚才有很多同学举手很高，没有看到你，下次优先给你回答的机会。”他点点头表示同意。

    我知道他不善于言辞，但是他的知识储备量很大，被学生成为“活字典”，但同时他又不自信，所以我想方设法让他表现自己，从而发现自己的长处。这次考试，地理题超纲了，我问他：“这次地理考的怎么样？”他说：“老师，其实我都会，我以前经常看地图的，我知道东北的三大平原，但是有个平原印到半岛的位置，所以我写错了，其实不应该把序号标在半岛位置的。”说着还拿出地理图册给我看，我一看还真是如此，我不禁对他竖起大拇指，说：“你真棒，老师的地理都学不会，我都不会看地图，考试全靠蒙，你可以好好学习将来当个地理老师了。”他挠挠头，我知道那不是他的理想。他说：“每个省之间的分界线我都知道的·······”看着他自信的样子，滔滔不绝的给我讲地理，我觉得真是一种享受，他也徜徉在自信的海洋中，这何尝不是一道亮丽的风景呢？

    没有爱就没有教育，无论什么样的学生都不能放弃，并且要寻找合适的教育方法，始终坚信：如果都够被正确对待，每一个孩子都可以灿烂如花。对于问题学生，要付出百分之百的努力，要做好打持久战的准备，始终坚信每一个被看见的天使都会发光。