文/鱼鱼
图/Eddy、金小艳
编辑/李文博
上：翰博教育创始人兼校长Eddy
下：翰博教育合伙人金小艳
“
我们想让小县城的孩子们也享受到一线教育资源。
---翰博教育校长Eddy、金小艳
”
在四川省简阳市，有一所与众不同的教育机构--翰博教育，它身处在三四线城市里，却有着“培养小小世界公民”的愿景，校长Eddy介绍道，“翰”意味着浩瀚的知识海洋，“博”代表博采众长，让孩子在浩瀚的知识书海中博采众长，成长为小小世界公民，这是翰博教育的初心与梦想。
初心与萌芽
Eddy 校长出生在简阳，在北京求学时，他渐渐形成了自己的教育理念，曾经还与导师就高考制度的意义展开过激烈讨论，当时的他认为“如果高考制度不取消，任何思考题与课外活动都应该为考试服务才有意义。”
但西藏支教的经历改变了他的想法，“中国是一个民族众多，幅员辽阔的国家，城市之间的经济差距必然造成教育资源分配不均。 在一些汉语都可能听不懂的地方，不能强调考试第一位，而应该让学生在活动中增长学习能力，发展素质教育。”那段经历让他明白，关注学生的成长比关注分数更重要，翰博的理念应该是从那个时候就在Eddy的心里发芽了：让孩子成为小小世界公民。
翰博的教室
大学毕业后任西藏拉萨市第三高级中学代班主任，他接触到了半藏半汉的学生。这些孩子有的只能听懂部分汉语，并且父母去大城市工作常年不在身边，疏于对他们的管束，变得十分叛逆。
Eddy并没有放弃这群调皮的学生，反而让最调皮的学生肩负起班长的职责，不断地给予他鼓励，为他们提出解决问题的办法，扮演亦师亦友的角色，用自己的耐心感化他们。
现如今，当初的问题少年一个个变成了老师、警察时，他深受感触，意识到素质教育对于改变一个人一生的重要性，同时也激发了他对教育公平的渴望。“教育公平非常重要，现如今的网络普及，微课共享，渐渐推进了教育资源公平化。”
此后，他先后于广州和成都任教，在班课和个性化辅导中累计教学经验及资源，慢慢的他对教育有了进一步的认知。
翰博教育校区一角
“最开始进入教育行业，想着的是如何当一名优质的老师，尽可能地帮助自己带过的孩子提升成绩。”但慢慢发现，班课老师无法深入影响到每个学生，个性化的教学又不能发挥最大的价值，事业遭遇瓶颈期的他遇到了高中老同学--从英国曼彻斯特大学归来后在教育行业摸爬滚打多年的杨芬，这也是他后来的合伙人之一。
当时是杨老师的一番建议，让Eddy点燃了重返家乡的念想：为何不回到两人的家乡——简阳，创办一个可以体现自己教育理念的教育机构？把在一线城市累积的教学经验，优秀的教育资源引进小城市，造福简阳的孩子们。学有所成，回馈家乡，未尝不是一件有意义的事。而此时杨老师的另一个朋友，在英语教学深耕多年的金老师也对此想法也甚是认同。
遂即三人一拍即合，于2018年年初创办翰博。
转变与沉淀
从老师再到运营者，不断朝优秀的教育者迈进。
Eddy认为，成为一个优秀的教书匠，会做题、善于沟通、会做讲义是基本素质，做到会考试分析、学习规划、流利的口头表达那可以称作“合格”，能够做到方法提炼、体系建立、产品设计才算得上是优秀，这是Eddy对于好教师的评判标准。
这也是Eddy对于在翰博教育任教的老师的严格要求，必须有教师资格证，必须有丰富教学经验；如若没有，需要经过一段时间的严格培训和考核，先从助教做起，再一步步累积经验到任课老师。
转型成为教育机构的运营者后，Eddy考虑到的细节更是要面面俱到，从预算分解到人员管理再到运营方式，如何控制投入和产出，如何使运作高效系统化等等都是要严格规划好的范围内。
“机构的老师不应该是学校老师的复制，而应该是恰到好处的补充。”Eddy认为， 优秀的老师和教育机构的管理者虽然在职能上有所不同，但是一致的目标都是帮助学生，做好教育。
教育不仅仅只是传授知识，培养学生成为优秀公民才是最终境界。
在采访中，无论是Eddy 还是合伙人金老师，都提到了翰博教育的宗旨是：让孩子成为世界上的小小公民。他们认为教育中不仅仅只关注到分数，更应该关注成长，孩子心智的健康和成长比单薄的分数更重要。社会教育，家庭教育，学校教育的“三教合一”，不可分离，同时起作用才能培养出合格公民。
美国心理学家斯金纳曾说：“当一个人学的东西都被忘记后，剩下的都是教育。”知识的更新迭代是飞速的，品格却能让孩子终身受益，而翰博的老师想做的是从点点滴滴，教会学生做人，做对社会有用的人。
金老师强调，“我们教学，不仅仅是教会孩子做题，更是关爱每一个孩子的思维认知”。因此，金老师以身作则，要求翰博的所有老师经常与学生交流，跟踪目前学习情况和心理状况。处在青春期的孩子需要倾诉、被人聆听内心的想法，但孩子的父母工作繁忙，缺少对孩子的关注，这时候翰博的老师会充当聆听者，为孩子排忧解难。
金老师说，“老师和学生之间应该是有人情味的，而不是一个让学生畏惧的古板师者，冰冷不敢靠近。一个教育工作者，首先必须是一个懂得如何“爱人”的人。
“我们都是从小地方走出去的人，去北京求学，也去过偏僻地方支教，感受到了各个地区教育的差距，甚至是鸿沟，所以想将自己的经验和想法带回家乡，让孩子们少走弯路，在小县城也能享受到一线教育资源。” 在很多小城市的人拼了命想要在大城市扎根立足，苦苦生存时，他们相反地，放弃了物欲横流的大城市生活回到平凡的小镇，想到的不是自己的大富大贵，而是同乡孩子的未来。
上课中的金老师
挑战与未来
品牌认知度不高、推广方式受限等等，运营初期的翰博跟其他教育机构一样，也遇到过不少困难。
就大成都的20个区县发展规划来看，除开市中心的七个区，以及龙泉驿、温江、双流等第二圈层城市，简阳处在各方面都相对滞后的第三圈层。
但Eddy和金老师，并没有被这些障碍难到，在第一年的时间内，翰博的目标不是盈利，而是建立良好的口碑，完善内部管理体系。他们并没有借助于当下流行的新兴媒体：浮夸的广告和过多的营销，而是依靠学生家长的相互推荐，通过口碑评价，一步一个脚印逐步进行生源扩张。在他们的观念里，做教育这行，有再多宣传噱头都是空头支票，重要的是脚踏实地，不忘初心。
”北大哲学系的教授杨丽萍曾经谈论过：人的底蕴怎样才能积淀下来？在以往那个社会动荡的年代，经历丰富的人往往能创造更大的价值。而如今的太平盛世，这个年代没有那么多事情，怎样成为对社会有用的人呢？答案是，儒释道，多读圣贤书！“
“当我们谈起新东方，我们可能会想到英语是其特色，提到学而思可能会联想到数学是其强项。我们希望大家谈论翰博教育时，能想到这是一家有“人情味”的教育机构。希望这种“人情味”能继续温暖更多小县城的孩子，尽我们所能帮助他们健康快乐地成长。”这是Eddy和金老师对于翰博的期待。
人们常说，创业很难，那教育创业，更是难上加难，在如何平衡教育和盈利这件事情上，每一位教育创业者都经历了长时间的挣扎。
但值得庆幸的是，这世上还有很多像Eddy和金老师这样秉承初心前行的教育创业者，他们希望在学生的人生旅途中，扮演良师益友的形象，为他们排忧解难，让他们无忧无虑地成长。
他们不会因为学生的家庭条件不同而区别对待，不会因为一时犯错而严厉斥责，而是像侦探一样仔细发掘孩子的优点；像智者一样诚恳宽恕学生的错误，用真诚感染学生，让一时迷失的孩子找到前进的方向。