身边的教育故事

    一个问题学生，在一个有教育智慧的老师手里，是怎样发生改变的？

     刘老师班级的那个问题学生，为什么会有诸多的奇怪举动？自小他在家里就不被父母看见，除了批评责骂或用粗暴的方式教训之外，父母是黔驴技穷，没有其他的办法了，因此他会抗拒父母；在小学的时候，他觉得没有人关注过他，大家也是将他作为特殊学生而边缘化了，从没有受到过肯定和表扬，所以他就要通过一些过激的方式，引起的大家的关注，长此以往，加剧了他的问题，一个“特殊学生”的帽子也扣在了这孩子的身上。

     但当老师把他当作一个正常的学生，然后去竭尽去纠正他错误，去关心和爱护他，想信他的内心是温暖的，也是想去慢慢改变的。面对这样的孩子，更需要老师给他鼓励和支持，哪怕是一个很小的闪光点，也要给予大大的表扬，这种被看见的幸福感，一定会跟别人是不一样的。他相信你了，真的就信你的所讲的道理，跟他讲什么他也会悦纳。在转变的过程中，他肯定会有反复，有时要更正他的一个不好行为，会下很多力气，也会遇到很多困难。但是一旦这样的孩子被矫正了以后，将对这个孩子的影响是终身的。

      那些有点问题的学生，和老师之间也有一段时间的交锋，刚开始的一个月，老师在观察学生，学生也在试探老师。所以老师最需要做的，就是让他们感受老师的真诚帮助，且凡事定言而有信，说到肯定会做到的。

      每个班主任对学生的管理策略不同，面对刚接班的六年级学生，对学生其实还不是很了解的情况下，细致观察了解学生很重要，发现问题就采取攻坚战，一个一个地突破。刘老师就用这样的方法，他发现学生有问题时，先想他为什么要出现这个问题，且要找到这个根本的原因。他班中有个学生，脾气不好，经常暴粗口，刘老师就跟妈妈沟通，了解他的这种坏习惯，家长是否发现并纠正过，从妈妈那里找到了问题所在，是这孩子的爸爸开车时，遇到情况就不管孩子是否在，就会就会暴粗口，妈妈跟他讲了好多次没有用，这孩子此坏习惯也就这样养成了。

      刘老师说好这一次正好是个教育契机。他对家长说，其实按理说不用这样去说或做，但是你们是家委，肯定要特殊照顾，要先给你开个单，让妈妈去跟他爸讲，首先需要他们去反省一下。刘老师对妈妈说：有时间要跟爸爸聊聊，对孩子爸爸也肯定要教育的，要不然的话，孩子在学校五天，老师拼命地给孩子做规矩，家长分分钟把教育的成效转回来，那要怎么办？所以家长要深刻反省，同时让爸爸加进去，然后签字后交给老师。妈妈很开心，马上就给爸爸打电话，孩子的这个问题终于找到突破口。爸爸知道了这事后，他可担心老师会找他，也意识到自己的不好行为，影响了孩子。

     刘老师让家长意识到：做家长的如果把自己所有的事情都放下，然后去监督孩子的学习，这是最差的教育。注意自己的言行，去影响孩子才是最正确的大事。他鼓励家长要加强学习，用自己学习到的知识去影响孩子，让孩子看到了家长也在努力进步，也在变得更优秀。

     试想：如果孩子在学习作业，家长拿着手机跟他说要好好学，用质问的方式去督促他，作业写完了没有，你有什么资格去管孩子？他自己不想干，还要让孩子去做这做那，像这样的愚公就离孩子远一点。

    刘老师跟家长的沟通直接切中要害，也能让家长深刻意识到自己的问题，努力改变并配合好老师一起教育好孩子。这样的教育的智慧，是值得大家好好学习