《教育教学经典解读》摘要

1.经典书籍是常读常新。

2.打卡是很好的学习方式，可以把打卡内容发到朋友圈。（我也在这样做）

3.啃读书籍，领会经典的奥秘，运用于实践。

4.浪漫 精确  综合是事物发展规律也是认知规律。

5.怀特海的“过程哲学”（世界不是物质构成的，是由性质与关系组成的有机体构成的。人也是具体的存在。）（任何问题都是过程中的一个环节。要放在发展中去看）

6.教育没有收获就没有成长。

7.浪漫——精确 ——综合——浪漫，是一个循环往复的过程。

8. 浪漫精确综合与自由与纪律是一个问题（理论）的两个论述。

9.黑格尔的“整——反——合”理论（麦粒正——麦苗反——新的麦粒合）

10.灵活运用教育的节奏

11.教学最大的问题出现在测评以后，学生到底掌握了吗？

12. 生命是有周期性的。教育是一个培养人的活动。

13.浪漫阶段是开始有所领悟的阶段，精确阶段是知识的积累阶段，（方法比知识重要）综合阶段（综合运用）回顾浪漫（教育的目的，开启下一个浪漫节奏，新一轮的循环开始了）。

14.教育节奏的特点：以终为始，循环往复（螺旋式上升）;尊重自然，玉琢天成;因序而教，专注集中;

15.叛逆期是孩子个体特质的成长。

16.文科学习有浪漫精确综合运用，理科学习是浪漫精确精确（精确期长一些）（10岁到15岁可以动手做实验）大学阶段是真正的综合运用阶段。

17.每一个孩子都有自己的周期。

18.学习根深蒂固地存在于人的生物本能之重，就像天赋观念被编写进遗传密码一样。对他们来说，学习就像吃饭一样自然。（——皮亚杰）（学习需要坚持的话，我们的学习读书还没到自然的程度。）（我们的教育应该遵循自然的规律，把握教育的节奏，给孩子一定的空间，让孩子成为最好的自己。）

19.一个良好的语言环境对孩子特别重要。（3岁给孩子多说话，多讲故事等。）

20.上课冷场时正是孩子专注思考的时间。

21.怀特海得思想再哲学原理个教育的日常世界间搭起

22. 教育节奏论：（1）把握节奏，正确理解教育的“循序渐进”（2） 关注童年，让孩子尽情再浪漫中成长。（3）重视当下，培养兴趣，三个孩子成为灵动的人。

23.一个人同时保有两种相反的观念，还能够正常行事。这是第一流智慧的标志）（真命题的对面是假命题，但真理的对面却可能是一个同样正确的真理。）

24.最难的东西可以放在前面学。孩子的学习是有规律的，可以从阅读开始，先读文本，不要单独认字。

25.死记硬背的读书方式我们是要警惕的。

26.用宽容的心态对待儿童，

27.再没有比轻视现在给青年人带来更严重的危害了，现在包含一切。现在是神圣的境界，因为它包含过去，又孕育着未来。——怀特海

28.把教育看做是未来做准备，错误不在于强调为未来教育未来的需要做准备，而是把预备将来作为现在努力的主要动力。——杜威

29.学习本来就是一件幸福快乐的事情。不能过多强调未来的幸福，并且这个幸福是牺牲了现在的幸福，这个代价太大了，我们要让孩子享受学习的乐趣。

30.任何问题都是好问题，即使是坏问题我们也要把他转化成问题再转化成好问题。

（魏婷：让学生敢于提问，再引导学生提出有价值的问题。今天一个数学老师找到我，说昨天去县里培训学习了“两标四环”模式，今天在自己课堂实践，在质疑环节学生提的很多问题好像不是真的问题，但是她说自己尊重每个孩子，解决每个孩子的问题。我们谈论时也觉得应该是这样，在开始阶段学生敢于发言是很重要的，我们慢慢引导孩子提出更有价值的问题。）

———摘自《教育教学经典解读》魏婷老师