数据与教学决策——读《数字时代的学与教》17

今晚开启第五章的第一篇，也就是第23讲《数据与教学决策》。

王博士说，在所有学生终端设备中,IRS反馈器的操作最简单,维护也最容易。虽然有些学校或教育领导认为这种学生终端太“阳春”,不够高大上,但不可否认,IRS的采购与维护成本较低,仍是现阶段大规模采用的最佳选择。

在对有限的麻吉星课堂观察与体验，在阅读王博士的文章中，IRS的出现率也是最高的。因有一些老师的创意应用，这种终端设备更是有了新的生命力。

书里对IRS描述的一段话我特别喜欢：

从设计逻辑的角度来看,IRS本质是“互动”,从多(学生)对一(老师)的单调互动,通过教学策略形成多(学生)对多(学生)的复杂互动,所有互动都是基于“数据”。正因为“有凭有据”,教师能从数据出发进行教学,清晰地“看见”学生的反馈,进而推论他们的内在思维,这也是现代课堂最核心的要素之一。（p.125-126）

的确，这些数据让我们看见了学生的思考，让学生的思维可视化。而且，方便我们精准地掌握学生答题的准确率及分布情况。

这一讲中还介绍了同侪教学法。这是依赖数据决策使教学呈现高效的最佳范例。