注意课堂教学细节，创设高效课堂

       

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        今天有幸在兄弟学校听了一节“随机事件的概率”示范课。对于本节课的感受如下:

1.教师课前准备充分，讲课逻辑思路清晰，教学重点突出，难点得到解决。教师在课堂上从必然事件，不可能事件，随机事件入手。讲明了它们的区别。举了早上太阳升起来是必然事件(其实不然，每年12月22日在北极一整天太阳不会升起来)同样下午太阳升起来是不可能事件(这个也不严谨的说法，也应该加附加条件)。教师教学基本功扎实，教学能力强。

2.教师讲到奇数的定义是说个位数1，3，5……等。这种说法也不太严谨应该能否被2整除作为判定标准。能被2整除的整数是偶数，不能被2整除的整数是奇数。

3.教师在课堂上让学生做数学实验，培养了学生的动手操作动脑思考的能力。在实验过程亲身感受到了收集数据，分析数据，总结结论的过程。培养了学生的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。

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4.师生互动虽说是热闹，但是很多设问环节是无效的，没有能够引起学生思考。而且集体问答较多，没有注重学生个别指导。学习本质上个人的行为，学生集体回答得好，不能说明全班学生学得好。

5.最后教师没有讲到随机事件概率的取值范围，而且拖堂5分钟。

6.教师在课堂上不仅传授知识，把数学思想方法给学生传授。充分体现教师主导以学生为课堂主体作用。通过数学实验培养了数学数学核心素养，为今后的学科学习打好了基础。

        高效课堂的创设需要我们在课前精心准备每一节课，做好每一个小细节。预设好课堂上可能会出现情况。研读新课程标准和考试大纲，充分了解学生的学习情况。把三者有机的结合起来，实现高中数学课堂的教学效果和学科教学质量的跨越式发展。