谁是最可爱的人2

⒎学生活动：思考、讨论并回答问题：作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?

明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，埘朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。

　　⒏学生活动：思考、讨论并回答问题：

　　三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。

　　明确：不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，"松骨峰战斗"理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，"火海救朝鲜儿童"是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在"战士三答问"的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。

　　⒐学生活动：指导学生精读三个典型事例的段落，讨论，

　　作者在记叙三个事例的同时，还穿插运用了哪些表达方式?

　　明确：作者在记叙三个事例的同时，还穿插运用了抒情、议论的表达方式。

　　10．学生活动：请同学们有感情地齐声朗读第8段、12段、14段，在朗读中体会抒情议论的作用。

　　教师小结：

　　三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了议论、抒情等表达方式。三个事例是基础，议论抒情是在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义。

　　⒒学生活动：请朗诵好的同学领读，再集体齐读第三部分。着重思考：

　　⑴末段与开头的关系，它在全文中的作用。

　　明确：末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识--我们的战士确实是最可爱的人。

　　教师总结：

　　通过今天的学习，我们了解了本文围绕中心精心选材、巧妙组材；综合运用多种表达方式的特点。其中第一点是本文的学习重点，第二点是本文的学习难点，希望同学们用心去体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。

　(三)总结、扩展

　　⒈学生归纳本节课学到的知识。

　　⒉完成扩展资料中的延伸阅读。

　(四)布置作业

　　全文三部分，各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?

　　参考答案：

　　第一部分以抒写感受为主，第二部分以记叙典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。

探究活动

资料搜集与讨论

　　收集新时期"最可爱的人"典型事迹的资料，准备举办演讲会，用"最可爱的人"的英雄行为和崇高精神来教育、鼓舞当代青少年。