巧用黑名单，为夯实基础保驾护航

                    字词专项有诀窍

1、营造安全、安心、安静的课堂氛围。在师生交流、生生交流的时候，用正常的声音（讨论时减小声音，将声音控制在对方能听见的范围内）进行正常交流。让学生在课堂上敢于发声，敢于发表自己的意见、见解和看法，老师及时表扬和纠错。

2、把整本书、几个单元或一个单元的字词打乱顺序进行整理。根据学生的易错点、易混点、重点难点、考点、盲点老师先行梳理，形成整册书字词黑名单或单元字词黑名单，复习时，由老师或优秀学生根据所罗列黑名单进行挑默，挑默的过程中，学生按顺序标上序号，不会写的画圈或者留白。

3、挑默结束之后老师在电子课件上呈现正确答案，对子根据答案进行互批，根据错误的字词形成自我黑名单。学生根据自己的黑名单进行核心突破，重点记忆学习，变平均用力为重点用力，省时高效。再根据自我黑名单可对子进行挑默，组长进行质检，并将常考易错的重点深入其中，再次强化。

4、老师根据字词、围绕知识点、对题型的把握等设计题组，进行题组训练，用建模思维，提升学生用方法做题的能力。

无论哪一类题组，在学生做题之前可给出相应的答题的方法和模式或者思考的框架，让学生根据脚手架来向上攀爬。

5、题组训练中注意遵循四例四维的原则。

针对题型可以进行四例，同例、范例、仿例和变例，即一个题型，举一反三，可以变异出多种题型。在作业和题型设计时，需遵循四维的原则，即、正向思维、逆向思维、特殊思维和综合思维。因平时采用的正向思维比较多，可适当进行逆向思维，也可以尝试学生出题，老师做题的形式，老师在做题的过程中，适当将学生常考易错处做错，让学生批改，并说出老师的错因，加深学生的印象，提高学生在复习过程中的学习兴趣。

6、老师出示字词黑名单时，学生读的时候可采用多种读的形式。如：变换首尾读，可依照从头到尾的顺序，也可依照从尾到头的顺序。可以竖着按列读，也可以从中间读，打破首尾效应、变换多种的形式，在读中记忆。

7、在日常训练中，渗透做题步骤：一读，二看，三找，四答，五查。将技能训练成习惯。让学生形成潜意识，养成审题留痕和答题留痕的习惯。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。从细节做起，从基础抓起，提升教学质量，让基础夯实不再是黑色梦魇。