下册海量阅读学习笔记1

第5章二三年级海量诵读白话文

1.各年段的含量要求分为三个阶段，一年级在海量阅读中识字，二三年级在海量阅读中诵读积累，四五六年级大量诵读经典，一年级增加识字量，二三年级积累语言，为口头书面表达打下基础。四五六年级接触经典扩充认识，二三年级朗读首选版本就是各种版本的。For when, 最好是配有带录音的，上网上搜寻一下，像带着故事的三字经，弟子规，唐诗故事，宋词故事，成语故事，中华成语千字文，都可以课堂学。这里边的古文部分反反复复的诵读，不要求过多理解，主要是读下面的白话文，一定要注重积累计，如果没有能力实施的话，也可以每天给孩子指定出精彩片段，让孩子抄在读书笔记上，大体能背诵，一定要检查，并给予奖励。如果实行海量阅读后，主要是在课堂上把精彩段落以填空的形式背下来，这样既积累了语言也有利于学生赏析。

2.填空题的选择可以是优美句段儿，也可以是对文章主要内容的总结概括，还可以是记住主要人物的名字，寓言故事里还可以是说明的道理，耗费老师大量时间，但对学生的理解背诵表达能力能得到锻炼，我可以想想别的方法，不想这么费力。

3.对于有难度的白话文，写景的阅读的文章可以采用两部分，第1部分是填空题诵读可以一课一检查也可以全书一检查，还可以让检查检查，第二是阅读理解，主要是在文中划线或总结出段意或主要内容，课堂上以小组为单位进行竞赛时，根据小组学习情况或奖励或惩罚促使学生爱学在背诵阅读理解的时候，在背诵的时候还可以穿插提问两个问题，加强理解。

3.有些内容还可以用竞赛的形式，比如读小学生拼音报竞赛填空，在学成语故事笑话的时候，也设置出不同的信息标准，学一段时间就进行集中练习，重点是想办法让学生学会应用，可以分小组竞赛的形式，每一个小组给大家讲一则成语笑话，形式不同，生字词呀，都可以写出来。

4.读准是基础，理解是本能，因为韩老师小时候有好多音读的不准，长大了很难改正，这一点我也有同感，所以他注重在小学时候把字音准确的教给学生，而理解词语在不同的语言环境中，自然而然能进行理解，他还曾和学生一起成语词典。方法是先齐读一页，发现读的慢了错了的立即拿铅笔画线发现多音字多强调，让学生领读三遍，对难度理解大的成语，多利用学生举例子，比如把一男一女轻轻往中间一推头解释了耳鬓厮磨，然后扯下自己一根头发往两个学生中间插，就解释了间不容发，还允许学生接话茬，能够说出意思相同或相近的成语，偶尔用小奖状烘托一下气氛总之想各种办法调动学生学习的积极性，让他们不枯燥，还要充分发挥小老师的作用，一组教会一个差生会很快的。方法可以是先齐读再重点读，然后开火车读，把易读错字的阶段性展示，小组在促进赌，在比较中掌握成语的意思，模糊理解，通过字形比较字义的比较掌握一些形近字或同音字的意思。

5.学习多音字儿歌200首可以放在二年级或三四五年级，标准有一星读儿歌，二星读磁力三星口述单元练习，226个多音字，数量很大很全，如果能背诵下儿歌更好。在上读多音字儿歌，课时一节课可以学4首，可以先领读，在读磁力在男女擂台或者是男女合作，简单的说一下中心思想，在做游戏，最后再总练。

6.在三年级学习中华成语千句文，可以有韵文诵读试一试，根据解释及成语词语解释，成语运用猜一猜分级进行测试，分成二项标准韵文诵读试一试一行，理解意思二行放到三年级讲，到五年级学习中华上下五千年，还要再把中华成语千句文复习一下，主要是背诵并结合着中华上下五千年的故事诵读。