语文学习以考定学

          考试是指挥棒，试题往哪方向上指，教师就往哪方面教，学生就往哪方面上用力。根据试题出题方向和学生考试答题情况，应重视以下几方面的教与学：

        从解题技巧上要重视：一、审清题干，明确作答要求。    审题清题干是准确作答的前提，答非所问或片面作答，是考试大忌。如二练中《农历》13.第⑧段画线句子，主要运用了哪些说明方法？有什么作用？题干中的“哪些”说明说明方法不止一种，最少要答出两种，如果有三种的话，能确定的三种都答出，不确定的只答出确定的两种。“有什么作用”两种说明方法的作用要分别作答。

二练古诗文阅读17.语段（一）是陶渊明为《桃花源诗》作的序，语段（二）是柳宗元为《八愚诗》作的序，自序往往表明作者的旨趣，请分析两个语段表达主题的方法有何不同。题干问的是表达主题的方法有何不同，考查的是写作手法，要答出运用了什么表现写作表达了什么主题，也就是主题和写作手法都要答出。语段（一）是把思想感情寄托在虚构的社会里，借虚构的世外桃源，表现自己追求美好生活的理想和对现实生活不满的主题。语段（二）把思想感情与现实社会中的自然景物交融在一起。借愚溪之景表达自己济世之愿不能实现的愤懑和超脱现实的自慰。两个语段都属寓情于景，但一个是虚构的景，一个现实中自然之景，因此要具体答清楚。而只答主题或只答方法都是没有审清题干要求，粗心大意的结果。

        二、规范条理作答。 根据题目要求结合文章内容认真分析，再根据题目分值分条作答，或每条后面用分号隔开，一目了然，便于批卷老师按得分点合理给分。

        从学习内容上要重视：一、概括内容，理清思路。概括文段或文章内容是语文最重要的一项能力。绝大多数的题都用到内容的概括。直接要求概括内容的不必说，语言赏析题、分析写作手法题等，要求结合内容分析都要用到内容的概括。有的可从文本中找到重点的语句简要归纳即可，而有的则需要根据文段的意思用自己的语言概括出来。

如二练《在诗意之外》8.请从语言运用、修辞方法中任选一个方面赏析第③段画线句子。远处那几个房子，是我们村；那边半山腰，那一片房子，也是我们村；那边那个山尖尖，露出一点屋顶那个，对对对，也是我们村···答出了运用的典型词语或修辞方法，这些词语、修辞方法的运用，写出了什么，强调的是什么，需要学生根据文章内容进行概括。语句里的“那”字、数量词的运用、排比、反复修辞方法的运用，强调了石志村村民山上山下散居的范围广、面积大，为下文写扶贫干部推进硬化路、组组通的困难和让村民享受便捷又诗意的生活埋下伏笔。“强调了”后面的答案需要学生根据文本内容自己概括。

又如9.文章第⑤段写石志村的交通状况时采用了直接描写和间接描写相结合的方法，请具体分析。直接描写和间接描写的内容可从文中相关内容概括得到。本段内容写石志村的交通状况，将两种描写进行对比，主要表现交通的今非昔比，突出的是交通状况的变化，表现的是扶贫干部推进硬化路、组组通的难度和扶贫的可喜成果。而答案中的“也仍然享受着白云生处有人家的诗意生活”这个扶贫成果不明显。   

        概括内容的前提和关键是读懂文章，如果文章内容都没读通读懂，怎么能找到答题区域，怎么能较准确、简炼地概括？因此要加强学生读懂文章内容和概括内容的训练，提升学生的阅读理解能力。

        理清文章写作思路，即知道文章是怎么写成的，这对于提高学生的写作水平大有裨益。分析文章的写作思路，培养学生构思文章结构的能力，学生在写作中有意识地谋篇布局，恰当安排记叙顺序、悬念、照应、过度、主次、层次等，使文章摇曳生姿，新颖别致，富有吸引力。同时，在考查文章的写作思路如：论证思路或说明顺序时，就易轻松应对。

        二、句段赏析如果限定赏析角度就从给定的赏析角度切入，判断属于其中的哪一类，然后结合文本内容赏析作用。如果不限定赏析角度，就要认真阅读所赏析语句，分析语言的特点、写法、句式的特点，判断赏析角度再结合文本内容赏析。不限定赏析角度时可从以下角度入手分析：

（一）从语言表达方面赏析：1.从用词角度赏析：可从动、形、叠、拟声词等或其他富有表现力的词语切入赏析。2.从修辞角度赏析。3.从句式特点的角度赏析句子。如:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。

（二）从内容情感方面赏析：4.从内容情感的角度赏析。结合文本内容分析句子饱含作者怎样的某种思想情感。内容和情感是赏析句子答案中必不可少的一部分。

（三）从写作手法方面赏析5.从描写角度赏析。描写角度：人物描写、环境描写、正面侧面描写、细节描写等。侧面描写：使人物或事件更加突出；使主题更加深刻。细节描写：表现人物性格、烘托人物心情；推进故事情节的发展；深化作品主题。

6.从表现手法的角度赏析。表现手法：铺垫、对比、衬托、伏笔、照应、悬念、象征、托物言志、欲扬先抑、以小见大等。对比：突出被表现事物的本质特征，是形象更加鲜明；增强文章的艺术效果和感染力；使读者的感受更强烈；更好地表现文章的主题。衬托：矛盾突出，形成强烈的反差；特点鲜明，突出主要人事物的特点、性格、思想、感情等。悬念：引起读者注意和思考，激发读者阅读兴趣；使文章情节曲折有致。7.从表达方式的角度赏析。

        三、写作手法近年来中考非常注重对文章写作手法的考查，因此在教学中要重视文章写作手法的学习，让学生学会结合文章内容分析其效果和作用。二练中：8题考查语言赏析（用词、修辞）。9.描写手法。13.语言赏析。（说明方法）16.描写手法。17.表现手法。

19.《黄鹤楼》在写景方面的精妙之处。考查景物描写方法作用。有人说，语段（一）中“阡陌交通，鸡犬相闻”一句没有写人，却处处写人。请简要分析。交错的田间小路、井然有序的生活是勤劳朴实的桃花源人耕耘的结果；鸡犬之声表明桃花源人生活的富足和谐，虽没有直接写人，却处处能感受到人的踪迹。这里实际上是侧面描写，从侧面表现了桃花源人富足和谐的美好生活。

        培养学生的阅读理解水平和运用知识分析解决问题的能力，最重要的是把握以上五方面的知识与技巧。教师要采用科学的灵活的有效的教学方法，精讲多练，教分析问题的思路、解决问题的技巧，总结解答问题的方法，让学生学会独立思考问题，自己分析解决问题，这样才能有效地提高语文学习的效率，提高语文的教学质量。

        但语文成绩的提升需要掌握更多的知识和技能，需要积极主动的学习兴趣、善于钻研的学习品质、科学的学习方法和持之以恒的学习态度，要有明确的目标和必胜的自信心。不忘初心，方得始终。只要坚持不懈的努力，必能逐步登上语文的金字塔。2020.6.6