跨界（中部）十一

　　赵敏走了以后，郑小明回到班级，坐在座位上，想了很多。

　　回想初中生活的一幕幕场景，回想起同学，然后，又想到现在，看着班上多数认真学习的同学，也想努力起来，尽快把学习成绩提升上去，这样才能考上好的大学。

　　但事与愿违，虽然调整了心态，成绩还是不如意，在后来的一次测验中，数学和化学还可以，物理成绩和前面差不多。郑小明对力的分析，很困惑，看不见的力，不但有大小，还有方向，几个力作用在一个物体上，有摩擦力，重力，还有推力，地球引力，严格地说，还有万有引力，电磁力等等。面对这些概念和分析方法，郑小明有些困惑，数理化多在于逻辑分析，少背诵理解，感觉自己已经这样做了，不知为何还不理解，郑小明决定找班主任谈谈。

　　班主任张老师家就在学校后面一点，就是地道入口再往北面一点距离，每天晚自习，张老师基本上都会来学校，要么在教室，要么在办公室。

　　这天，郑小明看到班主任回到办公室，就跟着老师也进来了，

　　“老师，我想和您聊聊我物理的学习！”

　　张老师看了看郑小明，

　　“怎么？成绩不好，有些困惑？”

　　郑小明回答，

　　“是的，对物理，我感觉不知道怎么学习。”

　　张老师沉吟片刻，

　　“学习分为点，线，面，体，没一章都是一个小体系，但要从每个点入手，一个个概念，一个个的做题，解题思路，这样的学习过程，感觉不难，做题都会，但考试就不对”

　　“是的，平时做题也都会，但考试就不会了！”

　　张老师说，“平时的题是针对平均成绩来设置的，难度不大，而考试是有拔高题的。”

　　张老师继续说，“物理学习，要掌握方法，同时也要慢慢学习培养自己的系统思维，把这些知识点由点到线连接起来，再到面，到体去理解问题和解决问题。以后，你碰到难题，及时来问我，具体问题要具体来分析。”

　　听老师这样一说，郑小明感觉亮堂很多，思维也不再局限于现在的成绩不好上面。

　　离开张老师办公室，郑小明回教室的时候，向左看了一眼，那面是地道入口的方向。郑小明想，刘超还在那里吗？是不是没有鬼火，也就没有了他？

　　想到这里，好奇心并没有驱动郑小明去那面看看。

　　正在这时，一个声音在郑小明脑子里响起，让他头皮发麻，

　　“同学，别来无恙！”