睡至半夜三点过，突然醒来，好像在梦中想到很多工作上的事，犹如“铁马冰河入梦来”，有一点紧迫感。接着思绪强烈地灌入脑海，四处飘逸，再也不能入眠。又觉得这些想法特别要紧，就赶紧记录下来。
先想到学校的未来。新冠疫情态势慢慢转向，学校又要进入新一轮的新常态。我们在前辈的带领下已经形成稳定发展的平稳态势，学生规模也已达到现有条件的极致。随着职教的高质量发展趋势，未来面临办学资质和标准的规范，学校也必将进入另一层次的高质量发展阶段。不管未来如何改革，教学质量、科研水平、学生发展将成为学校的核心发展能力要素。是被动卷入，还是主动拥抱？是临时抱佛脚，还是未雨绸缪？我们的优势和资源在哪里？我们的特色可以是什么？我们的动力有什么？我们新模式将会是什么？我们可不可以在软实力上增强而不是捉襟见肘地拼我们并不擅长的领域，有没有新路子？
对于职业学校，如果把每一位学生在学校里培养得信心满满，敢于仰望，可以追求幸福，服务国家和社会，是不是便是教育最大的成功呢？是不是教育者最大最真切的幸福呢？如若是，我们是不是要把我们的教育团队加以培育、催化和激励，拥有这般能力并愿意投入其中呢？
又想到学校组织架构可以如何适应这样的需要？制度设计可以如何安排？服务大于管理，见证大于考核。事权决定资源，倾斜教学一线。集聚集体智慧，建立学习型、研讨型领导班子。学校中层如何发力，怎样锻造有教育力、学习力、创新力并愿意具身投入的中层。考虑研发中心、创新团队及工作室、学科带头人、首席教师。借智外聘专家及教科院组织，推进项目立项与成果转化。非常丰富的学习资源如何带入学校，进入每一位管理者和教师的心中，而不只是被动完成任务。
关于教师荣休见证。举办荣休仪式，颁发纪念证书，邀请教师亲属、学生参加，见证其从教的一生。对其本人进行采访，或对亲友学生采访、录制祝福视频。增强教师幸福感，激励在岗教师。或是对在职人员颁发“从教X十年”证书，荣耀教师职业生涯，帮助整理激励提升。还想到我们可以有更多尊重和激励老师团体的方式。
教师是用自身的生命来教育，而不只是用知识传递去教育学生。当年我的班主任教我的数学，语文老师教的语文，我都不记得了，但还记得老师带我们办晚会过元旦，手把手示范如何拖地，去野炊和旅行，在老师家里吃饭，在操场一圈又一圈的散步谈心。图书馆的老师信任我们，协助管理图书室，还可以躲在里面安静读书。澡堂的阿姨见我们总是乐呵呵，去迟了又帮我们打开热水阀。点点滴滴的留下深刻印象的教育，好像都在课堂之外、人性之中。我们是不是要思考，哪里是最可以起到教育的地方？除了课堂教学，影响学生一生的教育方式还会是什么？是不是一场有意义的班级活动？是不是一次促膝谈心？是不是一次特别的用心对待？是不是……
关于共同体二期的带领。激励大家呈现阶段成果，增强共同体浸泡的动力，结合大家需求讨论共同体未来前行方向。思考共同体如何扩大影响力，发挥带动引领作用？对大家进行单独访问，帮助个性化成长的进行。更加结合学校实际，围绕主题进行深入思考和讨论，形成可操作和推广的成果，编制一些具体文本，如：新班班主任上手指南（工具箱）、班会创意活动方案集锦、家校合作操作指南（如何沟通、如何处理、如何协作、如何共育），等等。
还有一些零散的思绪记不得、捡不回了，但写完特别舒畅，早安啦！
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