数学阶段性作业设计分析

本学期开学已有两个多月了，为了全面深入的分析本学期“双减”工作阶段性落实成效，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次五年级数学阶段性检测分析如下:

一、阶段性检测结果分析 

  五三班参加这次五年级数学检测的共43名同学，优秀16人,及格32人，平均分是70分，优秀率35%，及格率74%。从统计的这些指标看，不太理想，有很大的提升空间。

二、检测试题分析：

1、检测试题基本特点

试题难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。

2、试题结构

  本卷有六道大题，总分100分，考察了前四单元和第五单元小数乘整数的内容。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明，能体现新课程标准的理念，编排合理。

三、 学生检测情况分析

　　1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。如：第一大题第4题、第7题、第六大题第1题。

　　2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题第2题、求阴影部分面积第2题，解决问题第3题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、减法计算成加法等低级错误。

四、改进措施：

　　1.加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

　　2.重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

　　3.通过培养口算、估算等方法来逐步提高学生的计算能力。

　　4.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。

    5.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的发展奠定坚实的基础。