只有写，才会写

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        有人说，中学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。且不说这句话来源于什么样的背景，单说这句话道出的一个事实：写作很难，读书不易。殊不知，写作有路写为径，学海无涯读作舟。

        巴金说过：“只有写，你才会写。”学生的写作能力是写出来的，而不是老师教出来的。作文从本质上讲是融合了学生的人生经历、思想感情、言语经验的独特实践活动。教师纵使交给学生再多的技巧，送给学生再多的模板，让学生背再多的好词好句，如果学生不主动去想，去观察生活，去尝试写作，恐怕再高的“绝招”也很难让学生写出好文章，这就跟学游泳一样，如果学生不下水亲自实践，肯定学不会游泳。在这里，请大家不要忽视了阅读的指导，以读促写更能给写作注入源头活水。

        叶圣陶先生也说过这样的话：“从前人以为写文章是几个读书人特有的技能，那种技能奥妙难知，几乎跟方士的画符念咒相仿。这种见解必须打破。现在咱们要相信，不论什么人都能写文章。车间里的工人能写文章，田亩间的农人能写文章，铺子里的店员、码头上的装卸工，都能写文章：因为他们各有各的生活。写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。一般人都要识字，都要练习写作。”作为中学生，更需要写作，也应该能够写作。只要能识字，只要会说话，只要思维清晰，只要善于观察生活，只要善于思考人生，就能写文章。

        近一段时间以来，我让学生放开手脚，大胆去写自己想写的生活，不加任何限制，让学生想写什么写什么，鼓励学生积极写作。有的写同学之间的趣事，有的写宿舍的快乐生活，有的写在教室的见闻，有的写街坊邻里的交往，有的写买书风波，有的写读书心得，有的写明星崇拜……他们都写得特别好，我每节课前几分钟给学生提供展示自己作品的舞台，当展示的学生听到同学热烈的掌声，老师的鼓励和精彩的点评后，他们有的是满满的自豪感，有的是被别人认可的成就感。这样以来，得到老师和同学的鼓励和赞美，他们肯定愿意写作，写作积极性就更高了。今天上课，我表扬了学生本次自由写作的极大进步，语言流畅，内容丰富，写作能力有了很大提升，我给的都是优等（除了个别书写乱的扣了书写分）。看着学生听到自己写作进步的评价后那一个个红扑扑的笑脸，我感到了前所未有的快乐！老师要鼓励学生写作，不能“冷”了学生的写作热情。更不能批评学生写的作品不好，不能“寒”了学生向往写作的本心。

        当然，指导学生写作也很重要，切忌给学生套上“紧箍咒”，不能束缚学生的思维方式和写作创造力。语文老师最好有良好的阅读习惯和持久的写作能力。如果没有认识指导就会乱而无根，如果没有能力指导则会空而无方，而最终导致学生作文训练的费时无效，甚至使学生厌烦作文，进而使作文教学走入死胡同。所以作文教学的中心是指导、激励学生拿起笔来，开始写作，写自己的所见所闻所思所感，让学生善于表达，乐于写作。

        凡事不能一蹴而就，写作是一个长期修炼的过程，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有写，你才会写；只有坚持写作，写作水平才能稳步提升。写作的过程如果能够伴随读书的积淀和阅读的滋养，我们才能真正迎来百花齐放的写作春天。

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