2022-04-21

读书，是语文教学的第一要义。课堂上让学生空谈、空讲读书方法的做法应该摒弃。但在课堂上，让学生一遍又一遍、不厌其烦、无提升无进展地反复朗读的做法也不可取。这节课上，读通、读顺之后，崔老师没有脱离语言进行单调的分析，而是要求学生紧紧结合文字用自己的声音把事物的特点表达出来，这是一个难度不算低的要求。为了用声音表达事物的特点，学生在朗读时必须反复揣摩哪里该重读，哪里该轻读，这样一来，语言的抑扬顿挫、轻重缓急就很容易表达出来。能够用声音表达出来句子的含义，这样的理解算是彻底了，文章也自然而然被读得津津有味了。从这点上来说，崔老师巧妙地将朗读与理解文意结合在一起，让学生通过把握重读和停顿进一步了解了说明事物的特点，这样的设计真的很巧妙。原来，说明文还可以读得这样有滋有味。