家庭教育一点小思考

      家庭教育，说起来简单，其实是一个非常复杂的实施过程。从教27年，不知听到过多少家长诉苦，孩子没法管，孩子治不了了，委托给老师吧。其实，他们不明白，任何学校教育是代替不了家庭教育的。家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。它在孩子成长过程中起到了不可替代的作用。从孩子一出生，就开始受到了家庭教育的熏陶，父母的一点一滴、一言一行，一举一动都在孩子的眼中，他们用自己的眼睛去不自觉地学习、行动，所以有人说，孩子的一举一动都带着家庭的影子，孩子就是父母的缩影。孩子的成长离不开家庭教育，离开了家庭教育的孩子属于长不大的孩子，或者说是生长有缺陷的孩子。

      在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，即为生之道，为人之道，为学之道。简称为“3M”。即：

“为生之道”以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成。

“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成。

“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质（学）、综合素养（素）、自主专长（特）等三大方面组成。

3M家庭教育图谱是根据三道生命发展教育理论设计的。三道教育理论的提出，为针对未成年人的教育尤其是家庭教育的开展提供了基本的依据，使家长可以科学有序、清晰条理地按照三道的内容和标准来对孩子开展相关的教育活动。三道教育理论的提出为家庭教育缺乏可操作性标准的现状提供了良好的解决依据，也为家庭教育理论提供了全面系统的学术基础和框架。三道生命发展教育理论是我国青年教育专家赵雨林于2008年提出的，同时指出，家庭教育从广义上看是全面促进家庭建设与发展的活动，从狭义上看是指所有促使对1-18岁生命品质成长即生命个体增值的活动。

        从“三到生命发展教育理论”可以看出家庭教育在孩子成长过程中地位的独特性、重要性。所以，在我们学校实施“家校共育”过程中，特别重视对教师家庭教育研究方面的培训，重视对家长进行家庭教育引领的培训。

      在我校建成投入使用的第一个寒假，教师发展处就寒假发出一个倡议：所有的教师先从自己孩子入手，根据“三到生命发展教育理论”在放假初，先给自己孩子制定一个培养计划，然后把实施家庭教育过程的有效案例记录下来，开学初，每人上交一到三个教育孩子案例，利用“行知实验小学资源培训答疑群”共享，并把这些案例分享给家长。

          期待着老师们假期在自家教育孩子的精彩分享。