对于归属感的再认识

今日阅读《科学学习》之归属感，之前对于归属感的了解更多片面固化在孩子归属感上面。真要说一说什么是归属感，最多从字面理解。在这一章的学习中，深入了解，刷新认知。

学习内容引用

归属感Belonging:消除焦虑，融入集体。

归属感是一种在团体中被接纳、被重视、被包容的感觉。对于学习而言，归属感可以让人全身心投入、不受负面情绪干扰，从而提升学习效果。

一个人无论年幼年长，其归属感都会对学习产生极为显著的影响。从积极的方面来说，对一个学习组织形成归属感，会提升学习者的积极性、参与度，以及面对困难时的坚持力。而从反面来看，在学习组织中指出某位成员的固有刻板印象（如性别或是收入水平等），会使其归属感降低、增加其焦虑感，并且抑制学习和考试的表现水平。

刻板印象（stereotype）：有关特定社会群体特征和倾向的信念。

自我思考

现在习惯了读书后，把书中理论与实际相结合，至于结合和认识的怎么样先放一边（捂脸）。

归属感对于每个人都很重要，结合学习对照安安在校表现，可以说小朋友的归属感不错。

昨天和主班许老师沟通，了解安安近期在校情况，许老师的回馈让我欣喜，信息中提到整体表现很棒，纪律性越来越强、，劳动时积极参加、饮食方面吃干粮，不吃蔬菜（尴尬，这也是我小时候），学习方面不用说，就是很积极啦！

在园表现不错，可以理解为孩子对幼儿园的归属感不错。有了归属感，会进一步促进其学习及其它方面表现。

关于饮食中不吃蔬菜，当下尊重他的饮食习惯。从我做起，不给安安加标签“挑食”，日常以鼓励为主，逐步尝试蔬菜。一旦有意无意说到安安“挑食”，这也是一种刻板，以鼓励为媒介，相信孩子的自我调整能力。

早晨奶奶做了大米粥和土豆丝，还有其他的菜和主食，安安见后说没有他喜欢吃的。平时烧饼和大米粥是喜欢的，估计是有小情绪。听到他说话的当下，我也有情绪，好在及时意识到安安需要帮助了。在我给他一个大大的拥抱和鼓励后，安安喝了一口米粥，吃了土豆丝。见他不排斥，我主动说到喂他吃。喂了两口粥和土豆丝，在我的一声“安安挑战自己成功”中，让我给他夹土豆丝，自己大口大口的把一碗粥喝得精光。

看他就着土豆丝把一碗粥喝得精光，对于“孩子需要鼓励如同植物需要水”的理解更有感触了。

关于刻板印象，想说一下安安幼儿园的蒙氏数学。现在学习用邮票建构加法，这个加法是四位数千位+千位，或者是千位+百位，在不了解蒙氏教学前，相信有很多人会惊讶“怎么能让幼儿园的孩子学这些啊？”我之前也是有疑虑的，当看到安安熟练地借助教具一一取量、合在一起，得出结果时，那一刻感觉很“神奇”，原来学习如此“简单”。

当孩子通过操作教具，理解了数量的具体含义时，无论数字如何变化，小朋友都能快速掌握。

像早晨我俩对话的一幕

安安：妈妈，当我20岁的时候，馨馨姐姐多大了？

（馨馨比安安大4岁，安安知道）

妈妈：你说呢？

安安：24岁。

安安：那我20岁时，加加多大了？

（安安比加加大4岁，安安知道）

妈妈：加加比你小4岁，你20岁的时候，加加是20-4岁，等于多少啊？

安安：我算算。我知道了，16岁。

妈妈：怎么算出来的？

安安：用手计算，（20.19.18.17.）16

哈哈，厉害。理解了，就简单了。

由归属感的学习引申到日常亲子相处、安安的园内学习，让我不得不感叹自己的思绪漫天飞舞（捂脸）。

建构加法

V爱成长day1511

安安：5Y6M2D