再看混合式教学

我们正处在一个迅猛变革的数字时代，随着技术的不断更新和知识裂变的加速人的思维模式，生活方式沟通方式信息与知识，获取途径等也随之发生系统性改革。尤其2020年给我们在认知上的冲击将是巨大的人类进入到无卡时代不确定性，成为了时代的主题知识的获取方式发生了质的改变。这样的一种背景下，学校教育也发生了翻天覆地的变化。作为教师，我们应该如何顺应历史发展的潮流改变教与学的方式为学生构建一个顺应时代发展你及未来社会需求的学习环境去教学生面向未来的关键能力和核心素养的培养者，是我们目前面临的最大的问题。

一、定义混合式教学。

在这样的一个时代背景下，我们开始对混合式教学模式变得越来越熟悉，那么，首先让我们再次来看什么是混合式教学。对于这一名词的认识，我们分两个部分来理解，首先看混合，所谓的混合，是指超过了一项教学方式的运用，两种或多种教学方式，经过有效的设计进行相互衔接，为学习者创造一个更有利于学习的环境。为更好地理解混合式教学，我们来看，与之相对的单一的教学方式，即我们传统的课堂中教师利用一块黑板、一支粉笔完成教学，学生单方面接受知识完成学习内容的教学方式。在这样的教学环境当中教师成为学生接受知识的最主要渠道，即教师就是教学的权威。在混合式教学模式下，学生有了更多的和知识相联系的渠道，利用线上和线下学生接触到无限广阔的知识领域为扩展自己的知识学习提供了更多的可能。

其次，我们来理解教学。教学自古有之，它到目前为止，大致经历了三个发展阶段：第一阶段的师徒制或私塾制；第二阶段的班级授课制，到目前我们即将迈进的第三个阶段未来教室。随着时代的发展，教学的方式也在发生质的改变，为了更好地适应时代发展的潮流，混合式教学方式已成为被越来越多的教师所认可的尊重学生发展的有效的教学方式。

混合式教学模式，不是传统教学和网络教学的简单叠加。事实上，混合式教学模式，不单指两种及上的教学形式的混合，比如讲授式、讨论式、研究式、案例式、在线学习、翻转课堂等，还包括各种教学策略等的深层次交互融合。随着时代的发展和社会的进步，今后还会有更多的教学形式被混合起来，在不同的时期不同学习者的眼中会有不同的组合。总之，混合式教学是网络在线学习和传统课堂教学的相互结合与补充，既发挥教师的主导作用，也能体现学生的主体性，从而达成更好的教学效果。

二，为什么要实施混合式教学？

首先、学生的变化。英国著名学者安娜克拉夫特在《创造力和教育的未来：数字时代的学习》中特别指出，数字时代的儿童与青少年具备四个关键特征：多样性、娱乐性、参与性和可能性。也就是说，数字技术为儿童的生活带来了多样性，促进儿童不断自主建构。娱乐成为生活的延伸。各种数字设备为儿童的高度参与创造了大量机会。数字技术所营造的环境为儿童提供了多种可能性，比如，与他人的合作，学中做与做中学，实现想法等。虽然克拉夫特的这些研究还不能完全概括数字时代儿童与青少年的特点，但是我们能明确的看到，当下学生的生长环境及其个性需求和我们当年大不一样，我们不能用昨天的经验来思考、研究今天的问题。作为教师，我们要把学生放在现代社会的背景中来认识，用混合式教学方式来引领数字时代的学生来健康成长。

其次教师的需求。为更好地适应教育教学的发展，适合儿童成长的需求，教师对混合式教学模式的需求也开始变得越来越迫切。为了增大学生接触知识的可能性，教师也开始探索多样化的教学模式，利用线上和线下相结合的方式来促进学生学习。再者，目前对于教师的各项考核上，也更倾向于对教师信息技术能力的考核，尤其是在大力推行2.0信息技术的大形势下，混合式教学模式的推行已成为了势在必行的一种趋势。

第三社会发展的需。我们知道混合式模式的产生是社会发展的产物，尤其是在MOOC兴起以后，混合式变得越来越普及，用线上线下相结合的方式，使泛在化的学习成为可能。学生接受知识的方式，不再单一来自课堂。我们要培养的是未来的学习者，那么我们必须用未来的学习方式来为未来的学习者服务。

那么在实际的一线教学过程当中，我们到底应该如何落实混合式教学呢？在这一章节当中，我们将以实际课例的形式为大家详细的呈现混合式教学模式在一线教学当中的应用，希望能对大家在实际的教学过程当中提供更多的帮助。