《手指》教学设计教学目标：

教学目标：

1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.了解五个手指的各自特点，领悟课文蕴含的道理，并由文中的五指联想到生活中相关的人。

3.学习作者的表达方法，感悟课文语言的幽默风趣。引导学生通过反复朗读，对比赏析，感受语言的特色，仿照表达方法进行小练笔。 教学重难点：学习作者的表达方法，感悟课文语言的幽默风趣。

课时目标：

1．借助字典，联系上下文，理解不懂的字词。

2．概括课文的主要内容，了解五根手指各自的特点，了解作者描写手指的方法。

第一课时重难点：了解五指各自的特点以及作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。

教学过程：

一、联系实际，引入新课

1、欣赏漫画，感受特点出示丰子恺漫画《脚踏车》《爸爸回来了》《你给我削瓜，我给你打扇》等，交流感受。——（抢权，小组加分）

2．简介作者：丰子恺。(出示课件)丰子恺(1898－1975)，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，善于从日常生活中发现创作的题材，反映社会现象。主要作品有《远远堂随笔》《缘缘堂再随笔》等。

3、欣赏课文插图，交流感受——（随机挑人）

（设计意图：漫画，高年级的孩子都很喜欢。通过抢权、小组加分，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深学生对文学常识的认识。）

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，要求： (1)借助拼音读正确，读流利。 (2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。

2.出示词语，小组合作学习

词组一：按弦 揿电话 瘙痒 窈窕 秽物 薄弱 附庸 爱憎词

组二：拉胡琴 翻书页 打电话 打算盘 拧螺丝 解纽扣 蘸药末 掏耳朵

要求：小组成员自学词语，词组一：画出难读或者不理解的词语，组员合作解决词语困惑。词组二：朗读，做相应动作，感受词组的特点，体验手指的灵活。

（1）各小组反馈词组一学习情况，随机挑人认读生字，着重读准多音字“薄”在本课中的读音，然后讲解它的另外两个读音。

（2）词组二补充“打”字的用法。

3.出示词语表的词语，全班齐读。（注意：“享”和“亨”的区分）

（设计意图：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性， 培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯。）

二、初读课文，感知内容

1.默读课文，思考课文主要写了手指的什么特点？请大家自己去读一读课文，找一找答案。——（抢权）

2.交流：刚才概括的内容在课文的哪个自然段明确写出来了？——（随机挑人）

小结：抓住关键句子，把握课文主要内容。3.浏览课文，把握结构

课文先总写一只手上的五根手指________，然后分别具体写________，最后总结写________。——（强权）

小结：本文第一自然段总写无根手指各有不同的姿态和性格，第2--5自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。这样总----分-----总的结构能让读者很容易把握文章的内容。（设计意图：读好课文，巩固生字的同时，理清顺序，抓住要点，整体感知课文内容。）

三、细读课文，了解特点

过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

1．学生带着问题再读课文，找句子，理解。

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：①抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。②体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。——（小组发表）③有感情地朗读。其余句子分组，小组讨论，派代表反馈(2)找出写各手指短处的句子，读一读，说说自己的理解。（个人发表）

2．完成学习单

（1）课文主要写了一只手上的五根手指各具不同的姿态，各有长短，那么，它们各自都有哪些长处和短处呢？ 快速默读课文，思考问题，并完成学习的第一二列。

出示表格

（2）小组合作完成。要求：（1）分工合作，确保每个组员都能分配到任务；（2）讨论交流时，要倾听每个成员的看法。（3）请一位同学做好记录。

（设计意图：借助表格，概括特点。学生按学习要求自己阅读，在完成学习任务的基础上， 调动了学生深入阅读和思考的积极性。）

3.议一议：你最喜欢其中哪根手指？为什么？

四、课堂小结，布置作业

1.抄写本课的生字词。2.朗读课文。