“追问”可以让我们发现更多——《观察与比较》教学反思（二）

今天的教研活动中，刘老师提到了“追问”的重要性，一下让我回忆起上周五最后一节课的情景：

当学生听声音猜出兵乓球时，

师问：“你为什么猜是乒乓球？”

生：“我听到了呯呯嘭嘭的声音。”

师追问：“只有乒乓球会发出呯呯嘭嘭的声音吗？为什么你不猜篮球还有弹力球呢？”

生：“我跟爸爸一起打乒乓球的时候就听到了这种声音，所以我猜是乒乓球！”（这句话一下就让我想到，这不就是人类在认识事物时，会不自觉联系已有经验进行比较的过程吗！这不就是“感觉”变“知觉”的过程吗！这不就是课题“观察”与“比较”之间的联系的最好体现吗！）

师：“哦，你将今天听到的声音和以前听到的乒乓球的声音进行了比较，发现是一样的，所以有了这样的猜测，真棒！”

师面向全班说：“你知道吗，刚才这个同学描述的过程就是将通过观察收集到的信息和生活经验相联系进行比较的过程，其实就是由‘感觉’变‘知觉’的过程，也就是人类学习的过程。”

小结：“观察”的过程就是用五官感知并收集信息的过程，“比较”是大脑对这些信息进行加工的过程，所以“观察”是“比较”的基础，充分的“观察”能让“比较”更准确，更有效！

虽然二年级的学生不一定都能理解我后面的总结，但至少让学生认识到充分观察的重要性也不错。（补充说明：最后这个教学班是本年级理解能力最强的班，他们放光的眼神让我觉得我可以讲到这种程度，所以，每一课该讲到什么程度，分析学情很重要！）

正是老师的一句追问，就问出了观察与比较的内在联系，就点中了本课的主题，所以，“追问”，真的可以让我们发现更多！