教育之美 —— 《正面管教》第8章：班会读后感

教给孩子人生技能

要点梳理：

一、班会的目的。

1.教会孩子们相互尊重。

2.致谢，感谢以及感激。

帮助学生们理解致谢，感谢以及感激要针对别人所做的事，以及对他人的帮助，和任何人让人感觉好的事情。

3.专注于问题的解决方案。

  要教会学生们专注于问题的解决方案。而不是试图通过惩罚来解决解决问题。专注于问题的解决。提出的建议必须是相关的尊重的、合理的、有帮助的。在全班决定哪些建议应该被删除，因为它不符合解决问题的原则

二、有效班会的八个要素。

1.围成一个圆圈。

2.练习从致谢开始。

3.建立一个议程。

4.培养沟通技巧。

5.懂得每个人都是一个独立的存在。

6.角色扮演和头脑风暴

7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由

8.专注于非惩罚性的解决方案

三、班会的组织

1.从致谢开始。

  用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递，想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。发言棒应传递一圈。2.宣读议程上的第一个问题。  问那一个把这一问题写到议程上的学生问题是否得到了解决。如果解决，进入下一个问题。

3.如果没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。

4.把每条建议都原汁原味的写下来，如果学生的年龄足够大，这项工作可以有一个学生来做。

5.宣读所有的建议。然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。就选哪个。问，做出选择的学生愿意何时开始执行自己选定的建议

四、老师的态度和技巧。

1.放弃控制，邀请合作。

2.做出榜样。

  要为希望教给孩子们做的事情，好品格所需要的社会技能和人生技能做出榜样。如带头使用礼貌语言，比如“请”“谢谢”“不客气”等等。

3.问启发式问题。

  开放式问题就像问答题一样。不是一两个词就可以回答的，而是需要解释和说明。要为一些问题承担起责任。要客观，不要评判。寻找每个行为背后的积极意图

4.尽量不要评判。当学生们感到他们可以不受评判的讨论任何问题的时候，他们就会把很多事情提出来，让大家公开讨论并从中学习。

          《教育之美》

  读书之美，美在迫不及待，美在不舍得放下，美在醍醐灌顶之感。

  阅读正面管教这本书前四张，我是一章一章的往下读。包括目录一个字，我都不想少的放过的读。读到第四章之后。我都觉得有点儿慢了。我就开始跳跃着往下读。

  因为读《正面管教》这本书。让我深深的感觉到。我在生活工作教育孩子很多方面的不足和粗糙。所以我急切地想从书中找到自我问题，自我迷惑，自我努力改进的方法。所以从第四章开始，我跳跃着往下读  。

  读完正面管教的第九章家庭会议之后。返回读正面管教的第八章班会。因为班会和家庭会议都是解决问题的一个重要的途径。

  今天我读了班会这一章之后。我深有感触。这一章可能不是我从自身的家庭教育去开始反思。也许我最多的反思的是，我的教学工作和班级管理的工作。

  我想从本章的学习中。体味最深的三个话题说起。

  第一个话题就是：感谢。

  这个词语是组织班会的时候的第一个程序，从致谢开始。我对这个词语深有感触的原因是因为作为一个人，只要是活得温暖而善良的人，首先，这一个人定是一个内心充满感激的人。

    今天是七夕节。当收到所爱的人的礼物和红包时，当我们和亲人共同聚餐，品味美食时。当我们每一个伙伴们认真的读书、学习写作的时候。我们会感激我们的爱人、我们的亲人和我们一路同行的人，是他们的爱、鼓励，督促让我们一天一天的温暖着、坚持着。 

  所以我希望我在以后的教育工作中的时候，最应该教给孩子们的第一个词语。也许就应该是感谢。我希望在我的课堂上，以后的每一天，我会一种感谢的一种方式，向同学们示范。谢谢同学们每一天的陪伴，温暖着我教学的时光！

第二个话题：专注于问题的解决方案。

这个话题给我最深的感受也许就是，在生活中，在工作中，也许当班主任的在班会上，我们在解决问题的时候。我们往往关注的是问题的头疼，出问题人带来的心态。而不是解决问题的方案。即使我们提出解决问题的方案，我们是否有重视解决问题的方案，必须是在尊重、合理的、有帮助的前提下提出的。这样我们最后能够找到每一个问题解决之后它所带来的积极的意图。出问题不是发牢骚，不是为了惩罚一个有问题的人，而是想如何去解决一个问题。

  同时，我们的课堂。每一节上课，我们都能一步一步的引导学生共同出谋划策，把一个一个问题解决的一个课堂。而老师在这个过程中只是起到了一个邀请孩子们去参与合作参与管理参与解决这样一个角色。在这个过程中，老师不要过多的给予学生与评判。要客观地对待学生的思考和问题。从而让学生在不受到评判的时候里任意地讨论问题的时候，他们就会积极的想出很多问题的解决办法。这样的课堂比老师单纯的讲解和解释。按照老师的设计好的套路去做，也许会更有效果。

  第三个话题：就是启发式的问题。书下有一个注释说，所谓的启发式问题就是开放式问题，他就像问答题一样，不是一两个词就可以回答的，而是需要解释和说明的。我们把开放式的问题放在课堂上。其实就是考察老师对教材的主问题设计，考察老师设计问题时，能调动学生的学习思维和积极性。这样想，再某种程度上，教育的相通性就在此了！

    所以教育的美，美在培养出的人是懂得感恩，做善良而温暖的人；美在培养出一个运用智慧，解决生活，工作中问题的人；美在培养出知道努力，朝着积极、自律前行的人！