大单元教学之预习环节

有了李老师的点滴鼓励，我又重新鼓足勇气，在8月30日之后继续深研教材，修改教学设计，同时借助阅读《大概念教学》反思教学设计。整个单元分为基础字词整合学习，自然景物文体的观察顺序，借助文本的画面学会观察方法，用语言描述动静态自然之景的画面。

01.布置预习作业

单元整合教学需让学生充分预习整个单元的课文，在布置预习之前，我将新的预习要求发给学生，包含精读课文、略读课文和语文园地的预习步骤：

一、 精读课文预习：

1、读课文一遍，标出自然段。

2、结合单元主题和课题思考从课文可以学到什么（也可以说说课文主要写什么），写在题目上方（用可擦笔），不懂的地方用红色横线画出来。

3、在文中用红笔圈画出新词（含四字词和词语表的词语），在不理解的词语旁标问号“？”；

“我会写”用可擦笔（保持整洁）给课后田字格里的生字标上正确拼音，加上可以组词的字（1-2个），圈出（难字）部首，不会的字主动查字典，力求自学掌握简单的生字词。

4、思考课后重点习题，把所思所想写在问题的后面（用可擦笔）。

5、自选完成：提前查阅和本课相关的资料（作者信息及写作背景，作者其他作品，同题材作品和阅读资料袋内容等）。

二、 略读课文（带*的课文）预习：

1.读课文1-2遍，用红笔圈出新词，不理解的标上问号“？”。

2.结合课题思考哪些地方读不懂，以问题形式写在题目上方。

3.思考课前导读提示（部分课文包含泡泡思考题），自主完成导读任务。

三、语文园地预习：

1.通读一遍。

2.读熟（3---5遍）日积月累内容。

3.思考、梳理口语交际和写作素材。